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边疆民族地区非英语专业学生英语学习观念的调查——以云南红河学院为例
摘要：随着全球化的发展，英语作为国际交流与合作的重要工具，对于边疆民族地区的非英语专业学生来说，学好英语具有重要的意义。本文运用调查方法，以云南红河学院为例，探讨了边疆民族地区非英语专业学生的英语学习观念和态度。调查结果显示，学生对英语学习的重要性有一定的认识，但面临的困境包括学习时间不足、学习资源有限、教学质量不高等。因此，应加强学生的英语学习动机，提供更好的学习环境和资源，改进教学方法和质量，从而提高边疆民族地区非英语专业学生的英语学习效果。
关键词：边疆民族地区、非英语专业学生、英语学习观念、英语学习态度
1. 引言
随着经济全球化的不断深入，英语作为国际交流与合作的重要工具，对于边疆民族地区的非英语专业学生来说，学好英语具有重要的意义。然而，由于各种因素的影响，边疆民族地区非英语专业学生的英语学习存在一些困难和问题。因此，通过调查边疆民族地区非英语专业学生的英语学习观念和态度，有助于了解他们的实际情况，并提出相应的解决方案。
2. 调查方法
本文选择云南红河学院边疆民族地区非英语专业学生作为调查对象。采用问卷调查的方法，通过设计合理的问题，获取学生的主观意见和观点。共发放问卷100份，回收有效问卷90份，有效回收率为90%。
3. 调查结果
根据调查结果，学生对于英语学习的重要性有一定的认识，大部分学生认为学好英语对于提升自身竞争力和获得更好的就业机会具有重要意义。另外，调查结果还显示，学生在英语学习中面临一些困难和问题。首先，学习时间不足是学生面临的主要问题，由于其他课程的压力和学校规定的学时安排，学生在英语学习上花费的时间有限。其次，学习资源有限也是一个突出问题，学校教学资源和图书馆书籍的英语学习方面的资料相对较少。此外，教学质量也是学生关注的问题之一，学生普遍认为教师在英语教学中缺乏创新和激发学生学习兴趣的方法。
4. 分析与讨论
通过对调查结果的分析和讨论，可以得出以下结论：首先，学生对英语学习的认识较为一致，意识到学好英语的重要性。这为提高学生的英语学习效果提供了良好的基础。其次，学生面临的困难主要集中在学习时间不足、学习资源有限和教学质量不高等方面。学校应提供更好的学习环境和资源，包括增加英语学习的时间和课程安排，扩大英语学习的教材和资料等。另外，教师要提高教学质量，创新教学方法，激发学生学习兴趣和积极性。
5. 结论
本文通过对云南红河学院边疆民族地区非英语专业学生的英语学习观念和态度的调查，发现学生对英语学习的重要性有一定的认识，但面临的困境包括学习时间不足、学习资源有限和教学质量不高等。因此，应加强学生的英语学习动机，提供更好的学习环境和资源，改进教学方法和质量，从而提高边疆民族地区非英语专业学生的英语学习效果。
参考文献：
[1] [D].天津师范大学, 2014.
[2] [C]//全国民族学学术研讨会论文集. 2014.
[3] [D].长春师范大学, 2006.