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过渡性双语故事法在儿童英语教学中的应用
摘要：本文旨在探讨过渡性双语故事法在儿童英语教学中的应用。过渡性双语故事法是一种结合了母语和目标语言的教学方法，在儿童英语教学中具有重要作用。本文首先介绍了过渡性双语故事法的定义和原则，然后分析了过渡性双语故事法在儿童英语教学中的优点和挑战。最后，通过实例介绍了具体的教学策略和活动，以帮助教师更好地应用过渡性双语故事法，提高儿童英语学习效果。
关键词：过渡性双语故事法；儿童英语教学；教学策略；活动
引言
在儿童英语教学中，启发学生的学习兴趣和培养学习习惯都是教师所关注的重点。而过渡性双语故事法作为一种结合了母语和目标语言的教学方法，可以帮助教师有效促进儿童英语学习。本文将探讨过渡性双语故事法在儿童英语教学中的应用，并提出相应的教学策略和活动。
一、过渡性双语故事法的定义和原则
过渡性双语故事法是一种以母语为基础，逐渐过渡到目标语言的教学方法。它通过讲故事的形式，结合教师的解释和指导，帮助学生理解和掌握目标语言知识和技能。过渡性双语故事法的原则主要包括以下几点：
1. 启发学生的兴趣：故事是儿童学习的重要方式之一，通过吸引学生的兴趣和注意力，可以激发他们学习英语的欲望。
2. 适应学生的语言水平：故事的难度应根据学生的语言水平来安排，以保证学生能够理解故事内容和表达自己的观点。
3. 渐进式过渡：教师应根据学生的理解能力，逐渐增加目标语言的使用比例，帮助学生逐步习惯使用目标语言进行交流。
二、过渡性双语故事法在儿童英语教学中的优点
过渡性双语故事法在儿童英语教学中具有以下几个优点：
1. 激发学生的学习兴趣：通过有趣的故事情节和形象的角色，可以吸引学生的兴趣，提高学习积极性和主动参与度。
2. 培养学生的语感：通过听故事的形式，帮助学生建立起对目标语的感知和感受，培养学生对英语语音、语调、语法的敏感性。
3. 提高学生的口语表达能力：通过模仿故事中的对话和角色，学生可以逐渐掌握正确的语音、语调和表达方式，提高口语交流能力。
4. 打破学生的语言焦虑：对于初学者来说，学习英语可能会面临语言焦虑问题。过渡性双语故事法在教学过程中鼓励使用母语进行交流，减轻学生的焦虑感，增加学习的轻松感。
三、过渡性双语故事法在儿童英语教学中的挑战
尽管过渡性双语故事法具有许多优点，但也存在一些挑战：
1. 教师的教学技巧要求较高：过渡性双语故事法要求教师在教学中灵活运用双语切换的技巧，掌握恰当的过渡点和方式，确保故事的连贯性和有效性。
2. 语言环境的限制：在学校教学环境中，学生较少接触到英语的真实语言环境，这对于提高学生的听力和口语能力是一个挑战。
3. 教材选择的问题：过渡性双语故事法需要教师选择适合学生水平的故事和教材，同时要保证故事内容有趣、富有吸引力，能够引发学生的思考和表达。
四、过渡性双语故事法的教学策略和活动
要在儿童英语教学中有效应用过渡性双语故事法，教师可以采用以下教学策略和活动：
1. 故事启蒙：在教学前给学生介绍故事的主题和背景，帮助学生建立起对故事的期待和兴趣。
2. 母语引导：在教学过程中，教师可以适当使用学生的母语进行解释和引导，帮助学生更好地理解故事内容和表达自己的观点。
3. 图片资源：教师可以使用图片或实物来辅助故事讲述，提供视觉化的信息支持，让学生更好地理解和记忆故事。
4. 角色扮演：教师可以引导学生在故事中扮演不同的角色，通过模仿对话，练习口语表达和互动交流。
5. 分角色阅读：教师可以将故事分成不同的部分，让学生分角色朗读故事，帮助学生提高语音语调的准确性和流利度。
6. 创设情景：教师可以根据故事情节，创设类似的情景，让学生进行情景模拟和表演，进一步提高学生的口语交流能力。
结论
过渡性双语故事法在儿童英语教学中具有重要的应用价值。通过运用过渡性双语故事法的教学策略和活动，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语感，提高学生的口语表达能力。然而，要有效应用过渡性双语故事法，教师需要具备高水平的教学技巧，并克服语言环境和教材选择的限制，为学生提供更好的学习条件和体验。因此，教师在儿童英语教学中应积极探索和应用过渡性双语故事法，以提高儿童英语学习效果。
参考文献：
[1] 李俊文,[J].重庆师范学院学报(教育科学版),2003(03):27-29.
[2] [J].吉林大学研究生学报,2007(06):57-59.
[3] [J].外语界,2017(06):124-125.