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摘要
随着移动互联网技术的不断发展，手机已经成为一个重要的学习工具，而移动词汇教学是手机教学的一个重要领域。本文从实证研究的角度出发，探讨了运用手机进行词汇移动教学的实效性和促进学生学习的效果，并分析了相关研究的进展和存在的问题。研究结果表明，手机词汇教学在提高学生词汇量和词汇应用能力方面具有显著的效果。但是，采用手机进行词汇移动教学还存在着一些问题，如对学生词汇教育的整体规划不足、学生对手机使用的依赖问题等。因此，必须进一步研究和完善手机词汇教学的教育模式，制定有效的教学计划和评估体系，以有效地促进学生的移动词汇教学。
1. 引言
在移动互联网时代，手机已成为一个必不可少的学习工具，特别是在词汇教学方面，它的作用有了显著的提高。手机是一种移动学习设备，由于其轻便性，移动性和个性化的学习方式，成为一种有效的词汇教学方式，越来越受到广大教师和学生的关注。教师可以将实时的语音、图片、文字等多媒体教学资源动态地传输到学生手中，这使得学生可以在任何地点和时间进行词汇学习，加强自我学习，提高学习的兴趣和积极性。此外，手机词汇教学具有一定的学习反馈功能，帮助学生快速解决问题，并同时不断优化词汇教育过程和手段。本文将探讨手机词汇教学的实证研究，研究其在提高学生学习效果和词汇学习效率方面的作用。
2. 文献综述
在研究移动词汇教学的实证研究领域中，已有许多国内外学者对此进行了详细的研究。其中有关手机词汇教学的研究是其中一个重要的领域。美 (2009) 等人对使用手机进行学术英语词汇学习的实验进行了初步探究。他们发现，通过手机进行词汇学习可以提高学生的词汇量和交流技能，并增强学生对英语学习的兴趣和积极性。韩国庆盛大学的张义淼 (2007) 则研究了在同步控制方案下移动词汇教学的学习效果。他们利用W-CDMA通信协议设计了一个移动式多媒体词汇学习系统，结果表明这种系统可以提高学生的词汇量和词汇应用能力。
在中国，教育部已经倡导使用手机进行移动词汇教学。教育部在2006年开展了“移动词汇教育工程”，意在推广使用手机进行词汇教学。然而，并没有对这种方法的实证研究进行深入的探究。因此，为了更好的推广和应用，还需要进一步的研究。
3. 实证研究
研究设计
本次实证研究采用了两组实验设计。实验组学生采用手机进行词汇学习，控制组学生没有使用手机进行词汇学习。两组学生在学校成绩、学习成绩和词汇学习能力等方面进行了比较和分析。
参与者
本实验共有100名参与者，其中实验组50人，控制组50人。两组学生来自一个学校的高二年级。他们在教师的指导下，参加了为期一个学期的词汇学上都没有明显的差异。
材料
本实验采用的材料包括图形和文字材料，由教师在网上进行发布和传递。实验组的词汇教材是基于移动课件设计的，可以通过手机进行学习。控制组的词汇教材为传统的书面材料，没有要求通过手机进行学习。
测量和数据分析
为了评估实验的效果，我们采用了如下的测量和数据分析方法:
词汇量测试
我们为了衡量学生的词汇量，对两组学生进行了词汇测试。测试采用15个英语单词。测试成绩将统计在分数表中。
词汇应用能力测试
词汇应用能力测试主要包括口语和书面能力测试。主要在听、说、读、写、词汇测试、语法和交际方面进行测评。
学生观察和调查
在实验过程中，我们还参考学生对移动词汇教学的使用体验和反馈。我们向学生进行调查和观察，以评估移动词汇教育的可行性和有效性。
为了分析实验数据的意义，我们使用了SPSS。 t检验和方差分析（ANOVA）是本实验采用的主要分析方法。
结果分析
根据实验结果，我们发现以下内容：
词汇量
通过词汇量测量，我们发现实验组学生的词汇量要高得多，，。这表明，在使用手机进行移动词汇教学时，学生的词汇量增长更快。
词汇应用
通过词汇应用能力测试，我们发现实验组的学生平均得分比控制组高。，。这说明，在使用手机进行移动词汇教学时，学生的词汇应用能力得到了改善。
学生反馈
在学生的反馈中，实验组学生提到，通过手机进行词汇学习的时间更加灵活，可以随时随地进行学习，同时通过手机进行学习可以快速获取资料，可以在不熟悉的环境中解决问题，提高了学习效率和兴趣。控制组学生则对手机进行词汇学习感到不适应，觉得太过于单调，且通过手机来学习无法表达意思。
4. 结论和建议
本研究表明，手机词汇学习可以有效提高学生对英语的兴趣、提高学忆。在学生反馈方面，虽然一些学生对手机学习不敏感，但仍表现出了很高的学习动力。
然而，实施手机词汇教育的同时也存在一些挑战。其中困难来自于对于全面规划词汇教育利用手机的策略不足，以及学生对于手机的依赖问题。
为了更好地推广移动词汇教学，我们建议：（1）进一步调查开口从视角和现状开始，开展手机词汇教育的实证研究，建立和完善手机词汇测试和评估体系（2）推广手机词汇教育应重点关注实际应用及利用手机词汇教育的推广。（3）加强与中小学教师之间的沟通与交流，中小学教师应主动应用现代技术及时进行词汇教育。这些建议都希望提高教师、学生和家长的词汇素质，以达到提高英语教育质量和教学效果的目的。
参考文献
Jia H, Jha A. (2009). A comprehensive review of mobile assisted language learning in language academic context. Handover: Journal of Mobile Technology in Education. Vol. 1, No. 1, pp. 18-32.
Zhang, Y. (2007). Research on the teaching of English vocabulary with mobile multimedia and wireless Internet. Journal of Distance Education, 11(2), 1-14.