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适应经济社会发展需求的高职旅游双语教学模式——以《旅游经济学》课程为例
摘要：随着全球旅游业的蓬勃发展，旅游经济学作为一门重要的高职课程，对培养学生的综合素质和语言能力起着关键作用。本文以《旅游经济学》课程为例，探讨适应经济社会发展需求的高职旅游双语教学模式，通过在课程中引入双语教学模式，提高学生的语言能力和解决实际问题的能力，以更好地满足旅游经济发展对人才的需求。
关键词：旅游经济学、高职教育、双语教学、综合素质、语言能力、解决问题能力、人才需求
一、引言
随着全球旅游业快速发展，旅游经济成为社会经济的重要组成部分。而高职旅游专业培养的学生作为旅游业的从业者和管理者，既需要具备扎实的专业知识，又需要具备优秀的语言能力和解决实际问题的能力。因此，如何适应经济社会发展需求，提高高职旅游专业课程的教学质量，是当前高职旅游教育亟待解决的问题。
二、高职旅游双语教学模式的定义
高职旅游双语教学模式是指在高职旅游专业课程中，通过引入英文教学或双语教学的方式，培养学生的语言能力和解决问题的能力，并更好地适应经济社会发展需求。
三、高职旅游双语教学模式的优势

通过双语教学模式，学生可以接触到更多的英语学习资源，提高听、说、读、写的能力。同时，学生还可以在实践中运用英语，增强实际应用能力。

双语教学模式注重培养学生的综合素质，通过让学生用英语解决实际问题的训练，提高学生的问题分析和解决问题的能力。

随着旅游业的国际化进程不断加快，高职旅游专业的学生对于跨文化沟通和国际合作的需求也越来越大。通过双语教学模式，可以培养学生的跨文化交际能力，增强其在国际合作中的竞争力。
四、以《旅游经济学》课程为例的双语教学模式设计

在《旅游经济学》课程教学中，按照学生的语言水平和学科知识的难易程度，可以设计多个课程模块，如旅游经济概述、国际旅游经济、旅游市场营销等，每个模块都包括英文教学内容。

在双语教学过程中，可以采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例研究等。同时，教师还可以为学生提供相关的英文学习资源，如英文教材、学术论文等，鼓励学生积极参与学习。

评价方式应综合考虑学生的语言能力和学科知识水平。可以采用小组讨论、个人演讲、项目报告等多种形式进行评价，以促进学生的语言能力和问题解决能力的提高。
五、结论
高职旅游双语教学模式的引入对于培养适应旅游经济发展需求的高素质人才具有重要意义。通过在旅游经济学课程中引入双语教学模式，可以提高学生的语言能力和解决问题的能力，使其更好地适应旅游经济发展的需求。但是，在实际教学过程中，还需要教师和学校不断改进教学方法和评价方式，以更好地推动高职旅游教育的发展。
参考文献：
1. Dawson, P. (2016). Working with foreign language learners. Routledge.
2. Suárez, J. M. G., Borrego, À. I., & Gairín, J. M. (2010). Competitive advantage and graduates' employability: insights from European universities' graduates. Higher Education in Europe, 35(4), 433-448.