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部编教材初中文言文阅读教学初探
摘要：随着教育改革的不断深化，初中文言文教学也在逐步改革与创新中实现了发展。本文通过对部编教材初中文言文阅读教学的初探，探讨了其特点、问题以及解决方法等方面，旨在提供对教师以及教学工作者在初中文言文教学中的参考。
关键词：部编教材、初中、文言文、阅读、教学
一、引言
部编教材的推出，对初中文言文的教学具有重要意义。其中，文言文作为传统的文化遗产，在培养学生的优秀人文素养和文化修养方面具有独特的作用。因此，对部编教材初中文言文阅读教学的进行初步探索，具有较好的现实意义。
二、部编教材初中文言文阅读教学的特点
1. 确定的教学目标：部编教材明确了学生应具备的阅读能力和习得的知识点，有利于教师明确教学目标，提高教学效果。
2. 丰富的教学内容：部编教材中选取了具有历史价值和文化意义的优秀文言文作品，既能提供学生文言文的基本知识，又能培养学生的审美观和文学素养。
3. 模块化教学设计：部编教材采用模块化的教学设计，每个单元都包含了一篇课文、课文的注释、习题和参考答案等，便于教师进行教学安排和教学评价。
三、部编教材初中文言文阅读教学中存在的问题
1. 内容概念理解不深：由于文言文和现代文在语法、词汇和表达方式上存在较大的差异，初中生在文言文阅读中常常出现词义理解不准确或者整体理解不够深刻的问题。
2. 文化背景了解不足：对于文言文中存在的历史、文化典故等，学生往往理解不透彻，不了解其中的社会背景和思想内涵，导致阅读理解困难。
3. 阅读策略不够熟练：许多初中生在文言文阅读中缺乏阅读策略，无法灵活运用推理、总结等能力进行理解和解题。
4. 学生兴趣不高：由于文言文的形式和风格陈旧，许多学生对其缺乏兴趣，导致学习积极性不高，对文言文的学习产生抵触心理。
四、解决方法
1. 深入文言文语法：教师应通过深入浅出的方式，对学生进行文言文的语法讲解，帮助学生理解句子结构、词形变化等，提高学生对文言文的理解能力。
2. 加强文化背景的讲解：在教学过程中，教师应注重文言文的文化背景讲解，帮助学生深入了解课文中的历史、文化典故等内容，提高学生对文言文的整体理解能力。
3. 引导学生掌握阅读策略：教师可以通过举例、练习等方式，引导学生学习推理、总结等阅读策略，提高学生在文言文阅读中的解题能力。
4. 增加趣味性与互动性：教师在教学中可以通过讲解文言文中的趣味知识、组织实地考察等方式来增加教学的趣味性与互动性，激发学生的学习兴趣。
五、结论
部编教材初中文言文阅读教学的初探，为初中文言文教学提供了有益的探索与实践。通过深入文言文语法的教学、加强文化背景的讲解、引导学生掌握阅读策略以及增加趣味性与互动性等方式的运用，可以有效提高学生的文言文阅读能力和学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏文言文作品，培养优秀的人文素养和文化修养。
参考文献：
[1] 李峰. 文言文教学在初中语文教学中的作用[J]. 青海师范大学报, 2018(06): 105-106.
[2] 高洪娟. 《课标》新教材下初中文言文教学方法与实践[J]. 清江学刊, 2019(11): 132-133.