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参与合作式教学,全面提高学生作文水平——“参与合作式”作文教学方法初探
摘要：作文是学生语言表达和思维能力的重要体现。然而，传统的作文教学方法往往忽视了学生的主体地位，导致学生对作文的学习兴趣和能动性下降。本文以“参与合作式”作文教学方法为切入点，探讨了如何通过参与合作的方式全面提高学生的作文水平。研究发现，参与合作式作文教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的写作能力，培养学生的合作精神和创造力，促进学生的综合能力发展。据此，本文提出了在作文教学中实施参与合作式教学的具体方法，并对该方法的优势和可能存在的问题进行了分析。希望本文对教师有效地提高学生作文水平具有一定的启示作用。
关键词：参与合作式教学；作文水平；学习兴趣；主动性；合作精神
一、引言
作文是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。然而，传统的作文教学方法往往采用传授式教学，教师强调知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。学生在作文学的提升困难重重。因此，如何激发学生的学成为当前作文教学的重要课题。
二、参与合作式教学方法的理论依据
参与合作式教学方法是一种以学生为中心的教学方式，强调学生积极参与和合作。参与合作式教学方法的理论依据主要包括社会认知理论和合作学习理论。
社会认知理论认为，学习是一种社会活动，学生通过与他人的互动和交流来获取知识和经验。在作文教学中，学生的作文能力的发展需要通过与他人的讨论和合作来实现。合作学习理论则强调了学生的主动性和合作精神。学生在与他人合作的过程中，不仅可以共同解决问题，还可以互相交流和互相支持，从而促进自己的学习和发展。
三、参与合作式教学方法在作文教学中的应用
1. 设计合作任务
在作文教学中，教师可以设计一系列的合作任务，例如小组写作、合作修改等。通过合作任务，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，提高作文水平。
2. 引导学生参与讨论
教师可以引导学生进行讨论，例如让学生讨论某个话题的优缺点、讨论怎样改进自己的作文等。通过讨论，学生可以从其他人的观点中获得启发，提高自己的写作水平。
3. 进行同伴评价
教师可以安排学生进行同伴评价，即学生之间相互评价和给予建议。通过同伴评价，学生可以学会接受批评和改正错误，从而提高自己的写作能力。
四、参与合作式教学方法在作文教学中的优势
1. 激发学生的学习兴趣和主动性
参与合作式教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性。在合作中，学生可以积极参与和表达自己的观点，提高对作文的兴趣和热情。
2. 提高学生的写作能力
参与合作式教学方法可以提高学生的写作能力。在合作过程中，学生可以通过与他人的讨论和合作，互相学。
3. 培养学生的合作精神和创造力
参与合作式教学方法可以培养学生的合作精神和创造力。在合作中，学生可以相互合作和交流，共同解决问题，培养他们的合作意识和创新能力。
4. 促进学生的综合能力发展
参与合作式教学方法可以促进学生的综合能力发展。在合作过程中，学生不仅要发展自己的写作能力，还要培养自己的思考、表达、交流、合作等综合能力。
五、参与合作式教学方法可能存在的问题和解决方案
1. 学生之间的合作敷衍了事
在合作过程中，可能存在学生之间的合作敷衍了事的问题。教师可以通过分工合作和对合作任务的明确要求来解决这一问题。
2. 学生之间存在合作不平等的情况
在合作过程中，可能存在学生之间合作不平等的情况。教师可以通过设置合作规则和鼓励学生之间相互帮助来解决这一问题。
3. 学生缺乏合作意识和合作能力
在合作过程中，可能存在学生缺乏合作意识和合作能力的问题。教师可以通过培养学生的合作精神和合作技能来解决这一问题。
六、结论
参与合作式教学方法是一种有效的作文教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的写作能力，培养学生的合作精神和创造力，促进学生的综合能力发展。然而，实施参与合作式教学方法可能存在一些问题，教师需要根据具体的教学情况选择合适的教学策略和解决方案。希望本文对教师有效地提高学生作文水平具有一定的启示作用。