重庆市大学生对特殊青少年的印象与受教育影响的关系研究.docx

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摘要：
本文在探讨重庆市大学生对特殊青少年的印象与受教育影响的关系的基础上，通过对样本进行问卷调研，得出了一些结论：首先，重庆市大学生对特殊青少年存在认知误区，即“特殊”与“不同”容易被混淆；其次，大学生的个人经历、家庭背景和教育背景等因素对其对特殊青少年的认知和态度有显著影响；最后，强化特殊青少年教育对于大学生的认知和态度有着积极的促进作用。本文希望能为加强特殊青少年教育提供一些借鉴和思考。
关键词：特殊青少年；认知误区；受教育影响；大学生；教育
正文：
一、 研究背景
特殊青少年是指身体、心理、智力、学习、行为等方面有不同程度异常表现，并需要特殊教育、特殊保护等多重支持的群体。在人口结构转型、城乡发展不平衡等背景下，特殊青少年问题逐渐凸显，如何做好特殊青少年教育管理成为教育部门和社会各界关注的焦点问题。本文就特殊青少年受教育影响的情况进行调研，以期为特殊青少年教育提供一些借鉴和思考。
二、 研究目的
本文旨在探讨重庆市大学生对特殊青少年的印象和态度，分析影响重庆市大学生对特殊青少年认知和态度的因素，并探讨特殊青少年教育对大学生的认知和态度的促进作用，以期为特殊青少年教育提供一些启示和建议。
三、 研究方法
本文采用问卷调查的方式来收集数据，其中问卷设计主要包括以下几个方面：
1. 个人基本信息：包括性别、年龄、民族、专业等。
2. 对特殊青少年的认知和态度：通过问卷调查方式获得对特殊青少年的认知和态度。
3. 教育背景情况：包括家庭背景、教育背景等。
四、 研究结果及分析
1. 对特殊青少年的认知和态度
参与本问卷调查的大学生对特殊青少年的认知和态度存在明显差别，其中将“特殊”与“不同”混为一谈的现象还比较严重。另外，大学生对特殊青少年的认知和态度受到很大的个人观念和人际关系的影响。
2. 影响认知和态度的因素
本问卷调查结果相关分析发现，大学生对特殊青少年的认知和态度主要受到教育背景、家庭背景和个体经历等因素的影响。对于家庭背景，家庭的教育程度越高，对特殊青少年的认知和态度也会相应提高。同时，受教育程度的影响同样显著，受过特殊教育的被调查者对特殊青少年也有一定的了解和认知，因此，大学生人际关系和社会交往也会对其认知和态度产生一定的影响。
3. 教育的作用和影响
本问卷调查还显示出特殊青少年教育在促进大学生认知和态度方面有积极的作用。特殊青少年教育以培养学生的同理心为核心，通过学生的实践体验和社会实践活动，使其更加了解特殊青少年的生活和境遇，从而减少个人认知上的误区，掌握与特殊青少年相处的方法和技能。
五、 研究结论和建议
通过本文的问卷调查和分析结果，可以得出一些结论和建议：
1. 重视特殊青少年教育，纠正认知误区，使大学生更好地了解和接触特殊青少年，尊重他们的人权和尊严。
2. 大力倡导社会关爱，搭建特殊青少年和大学生沟通的桥梁，加强社会关爱和支持，培养更多的志愿者。
3. 勉励大学生遵守道德规范和职业道德要求，为特殊青少年提供更好的服务，支持他们融入社会。
4. 加强特殊青少年教育培训，提高教师和社会工作者的专业知识，增强他们对特殊青少年的了解和认知，为特殊青少年保障提供更专业的服务。
结语：
本文以重庆市大学生为研究对象，通过问卷调查的方式，分析了大学生的认知和态度，影响因素和特殊青少年教育对大学生认知和态度的作用。在社会转型期，特殊青少年问题成为教育和社会的共同关注，要解决这个问题不仅需要全社会的关注和行动，更需要大众的积极参与。特殊青少年也是国家的宝贵财富，我们应该共同为他们的健康成长和融入社会而努力。