重庆市某库区县留守中学生亚健康状态及其危险行为同伴教育干预效果评价.docx

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前言
随着中国经济快速发展，城市化进程不断加速，农村地区的留守儿童问题越来越突出。留守儿童由于缺乏父母的关爱和照顾，往往面临生活和学习上的诸多困境，容易出现亚健康状态和危险行为。因此，本文调查了重庆市某库区县留守中学生亚健康状态及其危险行为，同时实施了同伴教育干预，并对其效果进行评价，以期为促进留守儿童身心健康发展提供新思路和方法。
一、重庆市某库区县留守中学生亚健康状态及危险行为情况调查结果分析

本次调查共对某库区县留守中学生130名进行问卷调查，结果显示132名中学生中有88名出现亚健康状态，%。具体表现为精神状态不佳（%）、自感疲劳（%）、食欲不振（%）、头晕（%）、失眠（%）、记忆力减退（%）等。

针对留守中学生的危险行为，本次调查主要涉及吸烟、饮酒、早恋、网瘾等方面。结果显示，留守中学生危险行为比例较高，其中男生明显高于女生。具体情况如下表所示。
危险行为|男生(%)|女生(%)|总体(%)|
---|---|---|---|
吸烟||||
饮酒||||
早恋||||
网瘾||||
以上数据表明，留守中学生亚健康状态普遍存在，同时危险行为比例较高，这些问题对学生身心健康发展带来了严重的负面影响。
二、同伴教育干预方案设计
为了缓解留守中学生亚健康状态和危险行为，本文设计了同伴教育干预方案，重点采取“同龄人接受同伴教育”的方式，通过增加社会支持、改善学生自我效能感、增强社交技能等方面对留守学生进行干预，帮助学生更好地适应学校和生活环境。
具体方案包括：

在各班级中选出表现好的学生作为干预小组的成员，他们拥有相同的特征，例如年龄、性别、籍贯等，以便加强彼此之间的认同感和互相帮助的能力。

干预小组成员负责进行同伴教育，通过讲解危险行为的危害和亚健康状态的影响，提高学生的风险意识和健康意识，在改变不良行为和习惯的同时，树立学生正确的价值观和人生观。

在学校中开展各种文艺、体育、游戏等正向活动，吸引留守中学生参加，增强他们的社交技能和社会支持，缓解他们的孤独和无助感，提高其自我效能感。
三、同伴教育干预效果评价
为了评估同伴教育的干预效果，本文在实施同伴教育干预后的两个月内进行了跟踪调查。
结果显示，干预小组成员在同伴教育后，对危险行为的认知有所提高，对自身亚健康状态也有了更深刻的认识。具体数据如下表所示。
第一次问卷结果|第二次问卷结果|增长率(%)|
---|---|---|
认为吸烟有害||||
认识到饮酒有害||||
认为早恋不好||||
感觉精神状态改善||||
以上数据显示，在同伴教育的帮助下，留守中学生的自我认知能力和风险意识有所增强，对危险行为的认知有了更加深刻的认识。同时，学生对自己的亚健康状态也有了更为全面的了解，精神状态得到了较大程度的改善。
结论
通过本文对重庆市某库区县留守中学生亚健康状态及其危险行为同伴教育干预效果的调查和分析，可以得出以下结论：
留守中学生的亚健康状态和危险行为普遍存在，同时这些问题又相互影响，严重影响了学生的身心健康发展；
通过同伴教育干预方案的实施，可以有效地帮助留守中学生树立正确的价值观和人生观，增强社交技能和自我效能感，改善他们的亚健康状态和危险行为；
同伴教育干预方案对留守中学生的危险行为和自我认知能力有明显的提高效果，有助于促进学生身心健康发展。