《自然之道》第一课时教学设计.docx

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教学过程：
一、故事导入
同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。这份见面礼是个小故事。让我们一起来听一听。故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。听完了故事，你有什么话想说？
是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。
二、揭题
今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。（板书课题）课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。
三、自读课文
下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：（幻灯出示自读要求）
1、  把课文读通读顺，读准生字新词。
2、  给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。
学生自由朗读，教师巡视指导。
读了课文后你有什么话想说。
学生交流。
四、学习生字新词
好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗？
（屏幕出示）
幼龟 沙滩 侦察 企图 嘲鸫 返回 海鸥 蠢事 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
指读（第一次读后解决“踌躇”读音；第二次读后解决“幼”书写；找双胞胎兄弟“幻”；第二次读后解决“嘲鸫”认识）齐读
五、通读课文，感知内容
生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，老师这里有个填空你能做吗？
（出示）1、一天，我们去（   ）旅游，想（   ）。近黄昏时，我们眼前出现了（   ）的一幕。课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕？
（第三自然段）
这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说？（中间一点不能落）教师范写。
通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”
看来，同学们 对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢？指读，齐读。
2、  因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们——（出示）
我们（   ）
3、  然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。课文中如何描写这令人震惊的一幕？
（第五自然段）
结合图片与表演理解“鱼贯而出”
同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读？
指读，齐读。
4、海龟们出现在沙滩上了，这时候，黄昏的沙滩上又出现了（   ）的情景。
让我们一起来看看这个画面（幻灯出示课文插图）
假如你就是这旅游团中的一员，你会看到什么，听到什么？
（学生交流）
同学们说的都非常生动，惟妙惟肖，那课文中是怎么描写的？谁来读？（课文第六自然段）指读，小组比赛读
5、面对这样的局面，虽然我们（    ），但是心里仍然感到（   ），最后，向导情不自禁地发出了一声悲叹。
向导如何悲叹？
指读，男女生读。
6、小结：同学们发现了吗？其实在不知不觉间，我们已经通读了课文，大致了解了课文的内容。
六、练习巩固
同学们这么厉害，相信接下来的一组练习同样不会难倒大家。
（出示练习）
  把下面的句子补充完整。
向导一边走一边发出（　　） ：“如果不是我们，这些海龟（　　）就不会受到伤害。”反馈，校对，朗读。
向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。