2025年阿长与《山海经》教案三篇.docx

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2025年阿长与《山海经》教案三篇
阿长与《山海经》教案 篇1
　　创意说明：
　　这是一篇纪实性的文章。教学的重点是人物的主要性格特点、详写与略写相结合的写法、文章中传神的描写。老师可细心设置一个课堂教学的主问题，引发对全篇的理解。
　　教学步骤：
　　一、导入。
　　在《从百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲的故事使我们对百草园更产生了一种神奇感。其实关于长妈妈还有许多好玩而令人感动的事情呢！ 同学们想了解吗？ 那么我们今日就一起来学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文。
　　二、漫谈感受。
　　1、请同学们速读课文，如有不相识的字，可查字典，自行解决。
　　2、如对课文有不理解的地方，请提出来，大家探讨解决（假如学生不能解决，老师可适当点拨，但不宜过于深化） 。
　　3、谈谈自己读完此文后的感受（不限话题） 。
　　同学们的话题可能涉及： 文章先抑后扬的写法;阿长的性格特点;作者对阿长的感情;文章的语言特点。。
　　老师归纳。
　　三、探讨形象。
　　设问：阿长是一个怎样的人？ （要求：说出理由或举出例子）
　　探讨、沟通，老师归纳补充：
　　1、是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：生得黄胖而矮喜爱切切察察对我管得很严，喜爱到母亲那儿告我的'状;夏天睡觉喜爱在床中间摆大字，挤得我无法翻身。










　　2、是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、和善而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化;青年守寡，在别人家做女工，一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求， 但求一年到头，顺顺流流信任儿童金口，慎重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝愿。
　　3、是民间文化的载体，知道很多规则：有迷信的成分，如死了人，生了孩子的屋子里，不应当走进去。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分， 如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化;饭粒落在地上，必需拣起来，是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象;不说死掉而说老掉了，是避讳修辞;而关于长毛的传闻，则是宝贵的历史资料，有助于我们相识太平军。
　　4、是一个倾心关注孩子的人，心地和善，热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、平安、有教养，总是为孩子操劳（探讨这一点，要求学生充分调动自己的生活体验） 。最令人感动的是为我买来《山海经》阿长来问《山海经》是怎么一回事时， 我想她并非学者，说了也无益，而且她一向好像并不擅长关切我，因此她也不会理解我渴望得到《山海经》的心情，这表明此时我对阿长心存隔膜乃至轻视的心理;后来，阿长为我买来《山海经》，使我发生新的敬意，别人不愿做，即是别人没有阿长那样知我心，没有阿长那样热心，而且有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，别人不能做，她却能够胜利，因此作者说她确有宏大的神力这件事，使作者又惊又喜，感谢不尽，也令读者为之肃然起敬。
　　四、体会感情。
　　1、设问：作者对阿长的感情改变经验了怎样的过程？
　　探讨、明确：不大佩服产生敬意憎恶感谢（新的敬意） 怀念这是文章的线索。
　　2、设问：1 — 17 段对阿长多用抑笔，大写他如何憎恶厌烦阿长，但在这些充溢贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的怜悯与怀念吗？










　　课堂探讨、沟通：憎恶厌烦是儿时的心理，鲁迅在详细描写中却流露着怜悯与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，特别不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求顺顺流流，鲁迅在详细的描写中饱含怜悯。
　　3、读课文最终两段，体会作者对阿长的怀念、感谢之情。
　　五、探究写法。
　　1、详写与略写。
　　设问：文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？
　　明确： （详写与略写的内容略）略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。
　　2、传神的描写。
　　设问：文章对阿长的描写有些什么特色？
　　探讨、沟通，老师归纳：
　　第一，擅长抓最富有特征的一两点来写。如写阿长切切察察的样子，既绘形又绘声。
　　其次，善用比方。一个大字的比方，形象地写出阿长的睡相。
　　第三，善用修饰语。如写阿长的嘱咐，用慎重一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用惶急一词，精确地写出阿长的神态。
　　小结：鲁迅的描写之所以特殊精彩，功夫在于选择、提炼，写最能表现人物特点的外貌、动作、语言，这是在我们的写作中须要学习和加强的。
　　六、沟通体会。










　　学生自主发言，将自己在学习这篇课文的过程中的体会告知给同学们，沟通一下。
　　老师总结：阿长的形象;作者的感情; 详略结合的写法; 传神的描写。
　　七、布置作业。
　　完成课后练习三、四题。
阿长与《山海经》教案 篇2
　　教学目的
　　1、相识阿长的品行风貌和作者对阿长的思想感情。
　　2、理清文章的思路，弄清记叙的依次。
　　3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
　　4、理解重要词句的深刻含义。
　　教学重难点
　　1、相识阿长的品行风貌和作者的思想感情。
　　2、刻画人物的方法。
　　3、正确相识阿长性格中的缺点。
　　4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
　　教学设想：
　　针对教材的特点，敬重认知规律，体现老师主导和学生为主体的课堂地位。可采纳“导读法”；也可采纳“整体感知一重点的研读一揣摩迁移”三步走的模块式；也或采纳学生在老师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
　　教学时数
　　2课时
　　教学步骤










　　第一课时
　　一、导语设计
　　我信任同学们肯定了解鲁迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇美丽的散文《从百草园到三味书屋》。今日，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。
　　二、解题
　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代宏大的革命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我找寻《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的相识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
　　三、研习课文
　　（一）整体感知课文。
　　1、初读课文。
　　要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
　　2、借助工具书解决生字词。
　　（二）详细研习。
　　1、明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。
　　（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品行风貌？
　　（2）这些材料是按什么依次来支配的？
　　2、学生研习，老师巡回指导。
　　学生研习，可以采纳分小组探讨的方式进行，要求将探讨的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。老师通过巡回指导帮助学生解决困难，留意研习状况的信息反馈。










　　3、研习效果反馈。（学生发言，老师点拨，板书重点内容。）
　　问题①：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得很多规则；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
　　问题②（点拨提示内容）：作者在支配材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其改变过程是“不大佩服–––不耐烦–––空前敬意–––新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比衬托中得到充分的展示。
　　问题③（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情改变为线索支配，使长妈妈的品行风貌表现得特别突出。开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第3–5段，从“我不大佩服”的感情角度，写了长妈妈喜爱“切切察察”和夏天在床间摆成一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第6–12段，着重从“我”的“不耐烦”去写长妈妈懂得很多规则，如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了孩子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至”的规则，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的一般劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。第13–18段：随着感情的改变，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”，来写长妈妈讲“长毛”的故事，从而提示了愚昧的一面。第19–29段：文笔一转，写了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的缘由，是长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《山海经》，展示了她的“宏大的神力”––––“别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利”，从而突出了她对“我”的关切和体现出来的热忱、慈爱、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋”式描写里，在由表及里、浅而深的相识过程当中得以完整而清楚的呈现：她是沾染封建迷信而又质朴、和善、慈祥的劳动妇女。作者在充分呈现了长妈妈的品行风貌之后，在文章的结尾以深厚的感情抒发了自己对她的怀念之情。










　　四、课堂小结
　　解说：这一环节主要是对学生在研习中的表现进行总结，好的现象进行表扬，赐予激励，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而达到培育学生良好学习习惯的目的。
　　五、布置作业
　　1、有感情地朗读全文，依据习题三，析读课文中买《山海经》的部分。
　　2、课外阅读（朝花夕拾）。
　　其次课时
　　一、检查作业状况
　　二、研习课文
　　1、研习目标。
　　（1）指导学生分析刻画人物的方法。
　　（2）品尝本文的语言。
　　2、详细研习。
　　老师出示目标后，由学生独立阅读思索，对相关文字进行评、点、批、注，要求做到留意力高度集中，还想相互提问，解除相互干扰，遇到问题举左手，由老师帮助解决。老师巡回辅导的同时留意收集各种信息，使老师对学生的'发言进行点拨提示，具有针对性。
　　3、研习反馈。
　　学生发言，老师有针对性地进行点拨提示。
　　目标①分析刻画人物的方法。
　　作者在刻画长妈妈的形象时，采纳了多种方法，使人物形象生动、显明。
　　A、描写法：如写长妈妈是个一般劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细微环节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直其次个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细微环节中刻画得活灵活现，收到了此处无声胜有声的艺术效果。










　　本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪慧！恭喜恭喜！”充溢欢欣和热忱的语言写出了真诚的祈求，表现了她和善而迷信的一面。
　　心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的惊讶。正是这种惊讶，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。
　　B、对比、衬托法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热忱和关切，《山海经》的模样和“宝书”进行对比衬托，突出“宝”的特别意义––––视“长妈妈”给“我”买书的宏大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
　　目标②品尝本文的语言。
　　本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品尝，妙趣无穷。
　　如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样宏大的神力。从今对于她就有物特殊的敬意，好像实在高深莫测；夜间的伸开手脚，占据全床，那当然是情有可原了，倒应当我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来相识长妈妈的“宏大神力”，事实上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增加了幽默风趣之感。
　　再如，当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。谋害隐鼠怨恨，从今完全歼灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不愿做，或不能做的事”的“宏大神力”––––中华民族“最值的珍贵的民魂”：对青少年的关切爱惜和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。










　　又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的抗拒精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年头围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色调，增加了文章的真实感和战斗力。
　　三、课堂总结
　　1、对两节课的教学内容进行总结。
　　2、对学生的学习表现进行总结。
　　3、对学习方法进行归纳总结。
　　四、拓展迁移，布置作业
　　对看课后练习四，写一个你所熟识的人。
阿长与《山海经》教案 篇3
　　教学目标：
　　一、整体感知课文。领悟作者的思想感情。
　　二、精确把握阿长是一个怎样的人.
　　三、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
　　四、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
　　教学重点：作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。










　　教学难点：如何看待阿长身上的坏习惯 。
　　课时支配：两课时。
　　一、导入。
　　同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：说的阔气点，她是我的保姆，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今日要学习的《阿长与山海经》就是一片特地讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，特地写了篇文章纪念她，这个长妈妈原委有什么魅力呢?在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢?让我们一起走近阿长的故事。
　　二、鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关学问。
　　《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传闻，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
　　三、阅读全文，整体感知，概述阿长的故事。
　　明确：名字来历---睡觉摆大字--- 元旦吃福橘(很多规则)----讲长毛的故事----买《山海经》
　　四、为阿长设计一份个人简历来相识阿长。
　　明确： 姓名 阿长
　　性别 女
　　职业 保姆
　　身形 黄胖而矮
　　年龄 不详
　　问题：