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新课标学习心得体会优秀1
《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价 值观等多方面都提出了许多新的要求。为保证新课程标准的落实， 我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在 获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发 展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生 之间交往互动，共同发展的过程。
一、更新观念、改变教学方法
课堂教学是教学的基本形式。著名教育家陶行知先生说：“教 的法子要根据学的法子”。所以首先必须从教师的“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生
老师要注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到文字的表 达，注意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要根 据不同的内容确定不同的学习目标，要根据一年级学生的具体情况 指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、 想象能力、。
2、上课：让“走教案”变为为生动性教学
研究性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性，它的课程 内容不是由专家预先规划设定的‘知识体系，而是以学生为主，由师 生共同完成学习内容的选择，组织与发展，探索新知识的过程。结 合实践活动，在学生中开展研究性学习，将会大大拓展学生的学习 空间，使学生更多地关注社会，融入社会，增强对综合知识的运用 能力，为开发学生各方面的潜能，提供更多的可能性。
由于新课程功能的转变，评价的功能也从检查、反馈学生对知 识技能的掌握情况，而转变为关注学生掌握知识技能的过程和方法, 注重对知识的探究，即从关注结果到关注过程和方法，评价不在仅 仅为了要甄别与选拔，而是为了学生的发展服务，评定的应是促进 学生全面发展所应具备的基本素质。在这种全新评价理念的指向下, 新的课程标准从以往评价学生学到什么，而转变为评价学生是否学 会学习、学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价。具体而言， 主要包括：学生的道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感等 几个方面。
总之，新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间，同时指 导教师从人文角度出发，更多地关注学生的体验和感受，并根据学 生的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消除了胆怯，人 人参与其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。 新课标学习心得体会优秀5
每次学习美术新课标准，每次都有新的感悟和体会。美术课是 素质教育阶段学生必修的一门艺术课程，是对学生进行美育教育的 重要途径，培养学生对美的追求，使学生具备一定的艺术修养。美 术教育以形象性，操作性，非语言的物质造型性和形象表达的感情 性，对学生的观察力，形象感受力，记忆力，审美能力，思维能力, 想象力以及创造力的培养和提高，发挥重大作用。能充分发挥学生 的主观能动性，引发学生的尝试艺术冲动和最基本的造型能力。要 上好美术课，教师首先要对《美术新课程标准》有深入的了解，
《美术新课程标准》中按学习方式把美术课程分为“造型表现”、 “设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四大学习领域。
新课程的重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课 堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅 的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会 自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本 ：自主学习、探究学 习和合作学习。针对上述对《美术新课标》的掌握，现将个人感想 和大家分享和交流：
体现新课程理念，突出学生主体地位。美术课首先要有正确教 学思想和理念做指导。要充分体现了新课程理念，更加关注“学 生”。现代教育理论认为：学生是学习的主体，教师是引导者。受 之以鱼不如授之以渔在学习中教师引导学生自我探究获得知识，通 过实践恰当的绘画方式。学生也会觉得学习起来，更有兴趣是有成 就感，同时也锻炼了他们各方面的能力。以学生为主体，对教材的 使用更加灵活和富有创造性，同时注重美术学科和其它学科知识的 联系，更要贴近学生生活。如七年级上册《熟悉的物品》一课，教 师可以准备相关的摄影图片和世界名画，欣赏完后引导学生谈谈日 常生活中的近大远小的透视现象。利用身边的物品（如：粉笔盒、 文具盒、杯子）讲述透视原理，从数学几何中去对比区别美术中的 几何体的关系。在教学过程中，无论是灵活多样的导入方式、丰富 的教学手段、合理多样的作业选择、科学的评价方式，都应体现出
“以学生为本”的思想理念，老师们也要更注重学生在学习过程中 的探索和合作，让学生们通过自己的感爱和实践在探索中完成教学 目标。课堂气氛一定是轻松，愉悦高效、和谐的。学习活动以学生 为主体，新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发 展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的 原则。新课改保证了学生的主体地位。因为教学的成功关键在于让 学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
提高教师自身素质，激发学生学习兴趣。学习兴趣斯学生学习 接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质 量，提高学生素质的前提。在以往的美术教学过程中，由于学校， 家长过于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在 自身修养方面不能严格要求自己，新课改之后，美术教师地位提高, 给教师个性的发展提供了更广阔的空间。
作为当代的美术教师，我们因该不断提升自身的价值和品味， 不断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，更好的去为美 术教育而努力，做出自己应有的贡献。
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有 许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知” 的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的 教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。 教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，促成课 堂教学的动态生成，创造和谐的课堂教学氛围。
总之，在以后的教学中，要注意多学习，多实践，多总结，多 把快乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培养学 生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。
二、活跃思维、改变学习方法
科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分 发挥，能把知识转化为能力。
1、要有好的学习习惯
现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应 用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学 习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点 间的贯通性理解而学习，这就需要我们变传统的“接受”式学习方 式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学 习的积极性和创造性。
2、要多说
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学 概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的 知识。这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生 思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生 的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的 练习纸中。
3、克服思维定势的影响，培养发散思维能力
在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的“定 势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯 方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能 力。知识的。迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理， 而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知结 构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题 进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度 分析、迁移知识解决问题的意识和能力。
4、教会学生用正确的方法听课
首先，教师要求学生做好课前准备，包括心理、知识、物质、
身体的准备等;
其次，要求学生专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的 全部学习活动，不要只背结论。要积极引导学生参与数学概念的建 立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解, 而且有利于培养了学生的参与意识。
最后，教师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指导 学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲授，把 知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质 量，又做到了充分的巩固、复习。
5、课外学习
课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际 密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文 化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自 学能力与习惯，增长工作才干。
另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、 分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移 默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法, 密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发， 在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享
受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。新课标学习心得体会优秀
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一、通过新课标的解读，使我感受到：数学教学活动必须激发 学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好 的学习习惯、掌握有效的学习方法。爱因斯坦说：“兴趣是最好的 老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创 设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学 生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。 一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学 习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐 趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、通过新课标的解读，使我感受到：教师的人生，应该有创 新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为 人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个 学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的 学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织 教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中, 贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚 嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要 我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
三、通过新课标的解读，使我感受到：学生学习应当是一个生 动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的 时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活 动过程。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受 到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻 找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。 因此在平时的教学中，，把握教材的知 识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、 技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密 联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习 数学，从而体验学习数学的价值。
四、通过新课标的解读，使我感受到：学习评价的主要目的是 为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进 教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评 价要关注学生学习的结果，也要关注学，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我，尽力信心。新课标学习心得体会优秀3
今天我们学习了《上海市中小学美术课程标准》。通过这次学
习，我对美术课程标准有了一定的认识。课程标准，为我上好美术
课指明了方向，现把这次学习的体会和感受总结如下：
1、新的课程标准，特别注重培养学生人文精神和正确的审美观