非英语专业学生隐喻能力与习语理解力的相关性研究综述报告.docx

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隐喻和习语是语言学中比较重要的概念，它们是语言中的一种修辞手法，用于表示一种抽象的概念或者比喻。然而，对于非英语专业的学生来说，理解隐喻和习语可能会有一定的困难。因此，本文将综述现有文献，分析非英语专业学生隐喻能力与习语理解力的相关性。
一、隐喻能力与习语理解力的概述
隐喻是指通过将一个概念与一个相似的概念联系起来来表达某种意义的语言方式。例如，“她是我的太阳”，这里的“太阳”是一个隐喻，它表示某个人对另一个人的依赖和信任。习语是指在特定语境中使用的一组句子或词语，其集体意义具有超过单个单词或组成部分的含义。例如，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这里的含义并不是实际被蛇咬过会十年怕井绳，而是表示过去的经验会影响人们的选择。
理解隐喻和习语需要识别和理解这些表达方式的非字面含义。为了理解隐喻，需要根据上下文推断言论的真实含义。通常，隐喻会以一种超出常规或文字解释的方式表达事物之间的关系。而习语则是一种充满了文化意义、语言习惯和社会背景的规则化形式。理解习语需要了解文化或地区意义的“底层知识”。
二、非英语专业学生隐喻能力的研究
非英语专业学生通常会遇到一些语言障碍，在理解隐喻时会遇到更多的挑战。以下是一些研究表明非英语话者隐喻能力不足的证据：
1. 少量和高质量的证据：
一项研究发现，中文高中学生的隐喻理解能力要低于英语母语者和英语学习者。另外，就算被授予重重奖励，在跨文化任务中，成年双语任务参与者的隐喻识别得分仍然低于母语者。
2. 作者的隐喻手法：
另一项研究发现，作者的隐喻手法并不影响母语学生和非母语学生的理解难易度。其基本理解能力与手法不同的人群没有显著的差异。
3. 内隐/显性表达：
隐喻的内隐和显性表达对非英语专业的学生理解的影响也有研究。结果表明，采取显性表达方式（即明确给出隐喻的相关概念）可以显著提高非英语专业学生对隐喻的理解。
三、非英语专业学生习语理解的研究
与隐喻不同的是，习语是学生必须掌握的基础知识之一，这些知识在英语语言学习中至关重要。以下是一些研究表明非英语专业学生习语理解不足的证据：
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非英语学习者可能会在掌握习语上遇到困难，因为他们缺乏英语语言和文化的背景知识。一项研究指出，在理解习语的过程中，参与者如果缺乏相关知识，会降低他们的理解水平。
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不同语言的语法和结构可能不同，这也会导致非英语学习者在理解习语时遇到困难。例如，在某些语言中，习语具有不同的语法结构和词汇含义。
3. 背景差异：
文化差异也会影响非英语学习者对习语的理解。对于非英语国家的学生来说，用于表达特定文化的习语可能会产生不同的理解结果。
四、结论
总体而言，研究表明非英语专业学生在理解隐喻和习语方面存在较大的困难，主要是因为他们缺乏英语学习所需的背景知识和语言能力。在这些情况下，学校和语言学习中心应该给予学生更多的支持，提供适当的语言材料，以帮助他们提高这些重要的语言技能。