2025年音乐课教学反思精选篇.docx

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2025年音乐课教学反思精选篇
音乐课教学反思1
　　老师职业道德的核心是酷爱学生。因为，爱是教化的桥梁；爱是教化的钥匙；爱是教化胜利的种子。敬重学生人格，是酷爱学生的突出表现。但特殊要留意以下几方面：建立人格同等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要敬重学生的创建性；任何状况下不讽刺、挖苦、卑视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；爱护学生受教化权，人身平安和身心健康不受侵扰。
　　酷爱学生的内涵非常丰富，其中严格要求是重要内容。古语说，教不严，师之情。老师对学生的'严格要求包括：严而有格要有一个合理的标准。严是在肯定范围之内的严，是符合教化规律的严，是有利于学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的严。决不是无标准、无规格、为所欲为的严，更不是摧残学生身心健康的严。严而有度要从学生的实际动身。特殊强调从学生学问结构、特性、生理、年龄等实际动身，提要求，定措施。这种要求、措施要充分考虑学生的认知规律，充分考虑学生的可接受性，或经过努力以后的可达到性。超越学生可接受的"度"，严，就向其他方向转变了。严而有方要讲究科学的方法。教化是一门艺术。特级老师魏书生对犯错误学生的教化形式独具匠心。他通常叫犯错误的学生唱一首歌，做一件好事，写一份说明书。
　　唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；写说明书，可练其功。由于方法科学，效果明显，学生在潜移默化中受到了教化。当前特殊要引起留意的是，适用于商品生产的等价交换规律被有的老师不正确地运用教化活动中。有的老师甚至给多少钱，出多少力，只讲酬劳，不愿奉献。多关切了学生，要算加班；多讲了几遍，要算酬劳。这不是师德的内涵，更不是酷爱学生的表现。因为老师的工作很难出现在8小时以内，老师的付出与酬劳很难一一对等。老师们应当懂得，教会每一个学生，关切每一个学生是老师的职责，为了学生，应当做到"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"。










　　在结束这篇短文的时候，我特殊希望广阔老师记住教化家陶行知的话和闻一多先生的诗：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了老师的天职。请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出安慰的花儿，结成欢乐的果子。
音乐课教学反思2
　　歌颂，是小学音乐教学中最普及、最受小学生欢迎的音乐教学资料之一，在新的教化理念下，如何在小学音乐课中进行科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得更奇妙、更好听。所以就这个问题，本周我带领二年级学生（由于在农村缺乏老师，那里的孩子从未真正上过音乐课）进行歌颂的发声训练，经过一节课的教学，我发觉出现了许多问题，下头我将把这些问题一一说明：
　　1、这节课一起先，我就以这样的方式师生问好24
　　1234|5―|5432|1―||（同学们好。老师，您好。）想着以此来潜移默化的训练孩子的音准。可是教了几遍后，大家基本上就都会成唱了。我一听，哎，音准还不错哦，能够进行下一步发声训练了。
　　2、于是下一步我起先教学生们练声
　　我先给大家出示了一个练声谱子：
　　1234|5―|5432|1―||（跟老师问好的旋律一样）
　　啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―
　　出现了许多问题：①不连贯，不美丽。
　　②音准不是很好，跟老师问好的音准差许多。
　　③气息不行。
　　3、于是我先教大家呼吸练习
　　在呼吸练习之前，首先先订正学生们的身体姿态，因为姿态是否端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的三分之一，不要坐满整个凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能惊慌，双手自然下垂，或平放在桌上，双脚稍稍分开，自然弯曲，千万不能跷二郎腿坐。










　　呼吸训练的时候，让学生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子缓慢、匀称地将气体吸入体内，使体内空间渐渐增大，花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、匀称地向外呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摇摆。这种训练方法要求学生的面部、上身完全放松，嘴巴自然闭拢，使学生体会到气流进入体内的扩张感。但在教学中运用这个方法学生喜爱提高肩膀进行呼吸，这样会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主要训练学生匀速缓慢的'吸、呼，限制气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也出现了许多问题：比如，太夸张的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出气的时候太快等等，须要渐渐加以引导。
　　4、口腔训练
　　口腔训练的时候。让学生体会打哈欠的感觉，这是一种最通常最好用的呼吸训练方法。打哈欠是人体的本能反应，当人感到困、累的时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒钟，这期间能使口腔尽情地张大，气流直通腹部，全身神经和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起，这样貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生不能做到真正的随时随地打哈欠，于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉，只要这样日积月累的积累，找感觉，渐渐就会有收获。
　　5、发声练习曲
　　我也依据学生的特点，自编了一些发声练习曲，提兴奋趣。一般来说，小学生对易唱易发声的闭口爱好较大，依据这一特点，自编一些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭腔调的发声练习曲。（由简洁到难渐渐来练习）
　　如：531│531U
　　噜噜噜噜噜噜










　　565434555―555―‖
　　（师）火车火车来了（生）呜呜呜呜呜呜
　　总之，在小学音乐课教学中，虽然出现了许多问题，但我明白必需要建立正确的童声概念，帮忙学生养成良好的歌颂习惯，仅有让学生驾驭了合理的、科学的发声方法，学会有限制地歌颂，并有感情地表现歌曲，他们的声音才会更奇妙，更好听，才能真正体现合唱教学的目的。
音乐课教学反思3
　　作为音乐老师，首先就应明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，透过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，创建美的潜力，促进学生品德、智力、审美潜力的全面发展。长期以来，我们的音乐观赏课构成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代背景；3介绍主题（可先倾听一遍）；4、介绍作品结构（可倾听若干片断）；5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而透过这次培训学习有了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：
　　，以利于音乐观赏
　　初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。应对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合探讨得知：音乐不但能够让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理潜力强可提高思索逻辑潜力及解决问题的潜力，比较能在21世纪找到好工作，因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐能够让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创建力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。










　　
　　把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有显明剧烈的节奏，很详细现青春活力，。老师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品资料相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌《宽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》MTV。透过观赏让学生对草原有初步的相识：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去观赏《宽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加酷爱我们宏大的社会主义祖国，在"美"的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和理解方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更干脆、更快速，且效率更高，又给观赏者带给了更为广袤的思维空间，促其绽开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。
　　“听”中“思”
　　音乐观赏特性强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏《光明行》，听前老师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你听后有什么感受？让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生聚精会神的听，思维想象也因此而专心主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性相识和理解，










　　“听”中“说”
　　有些乐曲学生没听过，不熟识，爱好不大。遇到这种情形，老师能够运用生动形象的语言，叙述乐曲构成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也能够让学生说出倾听作品后的感受像《百鸟朝凤》，我要求同学们闭上眼睛聚精会神的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”......
　　上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机创建。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的专心性，变被动为主动，让课堂充溢活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣朝气盎然的春天！
音乐课教学反思4
　　在《惊愕交响曲》这部作品里，通过倾听、观赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏实力。
　　为了能让学生深化到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段倾听——整体倾听。爱好是激起学生学习音乐的动力，所以在起先导入的设计中运用了互动嬉戏导入，一是为了活跃课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的爱好。三是在嬉戏中学到有关音乐的学问。
　　初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》其次乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的动身点能让学生在倾听的过程中，找出旋律改变、调式改变、力度改变等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的改变，这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素养比较的好，在这一环节的教学中，学生在老师的引导下基本能说出异同点。但是在完整倾听之时，让学生用音乐要素的'语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，因为他们不知道音乐在哪里起先时变奏一，哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了观赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后，老师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段倾听分段分析。我想假如在分段和完整观赏这两个环节在奇妙一点的设计，就不会出现重复的感觉，说不定也可以让学生很好的驾驭什么是变奏曲等音乐学问。










　　一堂课除了精致的设计之外，还有老师的个人素养也很重要，所以我要不断地加强自身的素养。
音乐课教学反思5
　　反思可以通过老师与老师之间相互沟通来实现。每个人对问题的看法总有不同之处，因此，老师应当多针对课堂上发生的问题进行对话沟通，共同探讨解决的方法。孔子云：“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”老师的沟通可以促进相互的了解，发觉彼此的特长，也有利于老师间的彼此合作。例如，在上《小雨沙沙》一课，事先支配了学生人手一个自制沙球，模拟下小雨的`声音，并创编节奏为歌曲伴奏。结果上半节课效果不错，下半节课学生的留意力却还是停留在自制沙球上，上得很是吃力。课后，有老师就告知我，完全可以让学生小组长将自制沙球收起来上交，或者换一种方式来玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。换句话说，学生喜爱沙球，就干脆利用沙球让他们在不知不觉中将节奏、速度、力度等要素统统玩个遍。在以后的平行班的教学中，我将教学重点进行了调整，获得较好的效果。教学反思有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！










音乐课教学反思6
　　作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉和到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自身的教学实力呢？
　　一、 在备课过程中设计反思。
　　音乐课的备课不同于语文、数学，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。在设计教学方案时，就可以先给自身设计 这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处置”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自身是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。
　　二、 在上课的过程中验证反思。
　　课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师时常地调整教学的方式方法，时常验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思资料，供应老师在时常的实践过程中进行探究。
　　三、 在课后进行各种形式的反思。
　　反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的`教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学战略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自身的教学实力，也可以供应给同行借鉴。










　　反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自身的特长，他人的特长可以作为自身的借鉴，看看他人是如何来利用的，考虑自身可以如何利用。
　　因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中时常地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，时常地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！
音乐课教学反思7
　　作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习爱好和参加热忱，达到课堂所追求的展示音。
　　作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。










　　针对学生的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充溢课堂，激发学生兴对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼调。
　　唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发觉现在的学生喜爱唱歌，可是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，喜爱唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的视察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：《松花江上》《游击队之歌》，现在的孩子们包括我都没有经验过那个年头，明显对唱曲的感情就很难驾驭了，那么学起歌来的爱好自然就没有那么高涨了，所以就要求老师在教这种题材的歌曲时，应当对唱曲的时代背景做具体的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，老师以正确的歌颂方法来引导学生来演唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。
　　音乐对学生的美育作用是潜移默化的`，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在观赏教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，专心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学问技能的传授和训练，而是给学生供应参加和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的爱好。我认为一个合格的音乐老师除了具备专业学问以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生主动发言的爱好和欲望。
音乐课教学反思8