额敏第一中学初中英语课堂提问现状研究.docx

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题目：额敏第一中学初中英语课堂提问现状研究
摘要:
本文通过对额敏第一中学初中英语课堂提问现状的研究，探讨了学生、教师和课堂环境等方面的影响因素，并提出了一些建议，旨在改善提问过程，促进学生的积极参与和英语学习效果的提高。
引言:
提问是教学过程中的一项重要策略，它有助于激发学生的思维力、培养学生的语言表达能力以及促进学习成果的巩固。然而，在实际的英语课堂教学中，我们发现额敏第一中学初中英语课堂提问存在一些问题，导致学生的积极性和参与度不高，英语学习效果不佳。本文旨在探讨这些问题的原因，提出一些建议以改进课堂提问。
一、学生因素:
学生因素是影响提问效果的重要因素之一。我们对额敏第一中学初中英语学生进行了调查，结果显示学生的英语基础、学习态度和自信心是影响提问表现的关键。
首先，学生的英语基础对他们的回答和参与度有重要影响。针对不同程度的学生，教师需要根据学生的英语水平设计合适的问题，既不能太简单让学生感到无聊，也不能太难让学生望而生畏。
其次，学生的学习态度也会影响提问效果。有些学生对英语课堂持消极态度，他们缺乏学习英语的兴趣和动力，因此不愿意回答问题。教师可以通过创设有趣的学习环境，增加学生对课堂的参与度和积极性。
最后，学生的自信心也是影响提问效果的重要因素。一些学生由于英语水平不高或怕出错而缺乏自信，他们对教师的问题回答不上来。教师可以通过鼓励和表扬来增加学生的自信心，在提问过程中给予学生积极的反馈。
二、教师因素:
教师是课堂提问的主导者，他们的问题设计、提问方式和反馈方式对提问效果起着至关重要的作用。通过观察和访谈教师，我们发现准备不充分、提问方式单一和缺乏有效反馈是教师因素中的主要问题。
首先，教师的准备不充分会导致问题设计不合理和提问效果差。教师在提问前应充分准备，了解学生的英语水平和知识点掌握情况，对不同程度的学生提出针对性的问题，以激发学生的思考和参与。
其次，教师在提问方式上缺乏多样性。过多的直接提问易使学生产生压力和抗拒情绪，应鼓励学生发表意见和观点。教师可以采用开放性问题、小组讨论、角色扮演等多样的方式来提问，增加学生的参与度。
最后，教师在提问后的反馈方式也很重要。教师应及时给予学生反馈，包括肯定正确回答、纠正错误回答以及提出进一步的问题。积极的反馈可以增强学生的学习动力和自信心。
三、课堂环境因素:
课堂环境是提问效果的重要影响因素之一。一个积极、鼓励互动的课堂环境能够激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在额敏第一中学初中英语课堂中，我们发现一些问题，包括课堂气氛冷漠、学生依赖教师等。
首先，课堂气氛冷漠会导致学生不愿意回答问题。教师应尽可能创造积极、友好的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论并表达意见。
其次，学生依赖教师的现象较为普遍，他们希望教师提供答案而不愿意自己思考。教师可以适当降低自己的话语权，引导学生自主思考和解决问题，促进学生的主动参与和学习能力的培养。
结论:
本研究通过对额敏第一中学初中英语课堂提问现状的分析，发现学生、教师和课堂环境等因素对提问效果有着重要影响。为了改善提问过程，促进学生的积极参与和英语学习效果的提高，我们建议教师应根据学生的英语水平和心理需求设计合适的问题，采用多样化的提问方式和及时的反馈，同时创造积极、鼓励互动的课堂氛围。希望本研究能对额敏第一中学初中英语课堂的教学改进提供一定的借鉴和指导价值。
参考文献:
[1] 杜庆媛. 初中英语课堂提问策略探究[J]. 高等教育论坛, 2019(5):183-184.
[2] 王琳. 初中英语课堂提问现状及改进对策[J]. 中国科教导刊(综合版), 2018(6):116-118.
[3] 张艳鸿. 初中英语课堂提问技巧浅析[J]. 当代教育论坛, 2017(4):179-180.