全南-梦滩小学-李丹玉-案例分析.docx

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姓名
李丹玉
性别
女
出生日期
1991．09．04
民族
汉
学历
硕士
专业
汉语国际教育
政治面貌
群众
派出单位
苏州大学
毕业院校
苏州大学
任期
2015年2月—2016年1月
赴任国家
韩国
赴任学校
梦滩学校
*案例类型
教学——课堂管理
背景
我在韩国全罗南道的教中文。该校全校师生70人左右,但校风严谨，学生学习态度认真,汉语学习积极性较高。我所教授的学生从幼儿园到六年级。幼儿园、一年级刚刚开始学习中文，而其 他几个年级都已经分别学习了1-3年的中文。其中一年级学生活泼好动,不易受控制,由于初上汉语课,学习竞争意识较强.
问题
我所任教的一年级共有7名学生,其中有一个女生,叫金敏姬,人特别聪明,学习动力很足,,,这个比其他孩子都优秀,但是每次做游戏或者加减分的环节,她没有获胜或者领先,或者拿到我颁发的小红花,,不断开导她说没关系,但是到后来这种情况越演越烈,甚至发展到凡事她必须第一名,不是的话竟然扔书本,,不然很快会影响到其他孩子,他们会效仿.
解决方法
针对类似问题我尝试了几种方法。
方法1：每节课根据学生的及时表现加减分,每节课每个孩子都有十分的基础分,说清楚加减分规则,比如和旁边的孩子说话减一分,大喊大叫减两分,无理取闹,扔书本、踢桌子等严重行为减五分，跟读跟唱遵守纪律者相应加分，这样孩子们很容易养成良好的纪律。
方法2：当金敏姬做了错事，或者莫名大哭发脾气的时候把她单独叫到黑板前站着，不让其说话，继续教学三五分钟后问她知不知道为什么老师让她站着，让她自己说出原因并保证下次不再犯错误然后和她一起打勾勾约定，这样会让她自己知错并且想方法遵循和老师的约定，从而不再犯错误。
反思
针对低年级孩子老师不仅是教知识的匠人，同时在她们人生性格的养成中扮演重要角色，不能大意，要循循善诱。
*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。