六年级下册语文教案-10古诗三首竹石｜部编版(7).docx

该【六年级下册语文教案-10古诗三首竹石｜部编版(7) 】是由【1875892****】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【六年级下册语文教案-10古诗三首竹石｜部编版(7) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。六年级下册语文教案-10古诗三首竹石｜部编版(7)
2．通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。
3．通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。
【教学难点】通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。
清代书画家，他尤其擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样，为自己的画画作品而写的时就是题画诗。
（二）解诗题1、说诗题师：那么郑燮题写的这首《竹石》诗，主要是写竹还是写石呢？生齐答：写竹。
（有说写竹，有说写石。） 教师小结：大家通过预习都已经知道了（准确地说）这首诗主要写竹。既然这样，题目《竹石》有该怎么理解呢？谁来说？生一： 教师小结：同意他的看法吗？没错，题目：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来。
2、齐读课题教师导语：下面让我们一起齐读两遍课题。
手势引导到黑板上自己的板书中三、品诗句，悟诗情教师导入语：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢？让我们走进诗文中去了解吧!。
接下来，老师把时间交给大家自由朗读，但是我有个要求：至少读二遍，第一遍把字读准，第二遍读出节奏感，2、好的，现在谁来把课文给大家读一读？其余同学可要注意听哦，师：①你可真棒，读得很有自信字音也读得很准，②除了读准，咱们还要读出节奏感来，让我们一起来看看这首诗的划分节凑，谁愿意来挑战一下。
3、我们读古诗不但要把古诗字音读准，还要读出古诗的节奏和味道诗的字词间要有停顿，字音要有轻重长短读得抑扬顿挫，字正腔圆了，就有了诗的味道了！请看大屏幕，听录音读一读。同学们一起再来试一试？嗯，大家都有点小诗人的模样了，但还差一味朗读中最重要的一点那就就是情，虽然刚才在朗读中同学们多多少少融入了那么一点点模仿出来的情，但那是不够真实，的我们应该更深的走进诗中，洗洗品味这首诗。
师：那么这首诗那一句点明了竹子生长得环境能？谁来读读有关诗句？咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（1）请大家自读这首诗，借助注释和已有的经验读读诗文，想一想这句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。
（2）看大家学得认真，大家都是自信、勇敢的学生，谁来试一试说说诗意？《竹石》诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。
从诗得哪一句我们还可以读出这种坚韧挺拔和顽强精神？千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
破岩恶风，压制摧残着竹枝的生长，竹枝“咬”住青山，扎根破岩，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在寒冬，仍然节节向上，傲然屹立，我们能体会到竹子的什么精神？破岩恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
（3）从诗人充分表现了竹子在艰难、恶劣的境遇中坚忍不拔、顽强不屈精神那么这仅仅是一首咏物诗吗，或者说诗人仅仅是为了赞扬竹石让我们一起来走进郑燮的晚年生活，乾隆十八年(1753年)，郑板桥六十一岁，以为民请赈忤大吏而去官。去潍之时，百姓遮道挽留，家家画像以祀，并自发于潍城海岛寺为郑板桥建立了生祠。去官以后，板桥卖画为生，往来于扬州、兴化之间，与同道书画往来请同学们再读古诗结合当时的时代背景，去挖掘是中的另一层含义。从这我们可以知道这首诗运用了什么样的写作手法？（托物言志郑板桥颠沛了一生，不向各种恶势力低头，仍如磐石般坚强，如清竹般劲挺，如兰花般高洁。
“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，但是傲竹凛风而立、斗恶不止。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
这那里还只是竹子，分明是坚韧顽强的斗士！他什么都不怕！读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。
学生练习感情读。
抽三生读预设评价：你的读让我们感到竹子那顽强而又执着，坚韧不拔的品质。
预设评价：你的读让我们感到郑燮刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
预设评价：你的读让我们感到郑燮那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同学们，《竹石》这首诗给了我们以生命的感动，让我们伴着优扬的乐曲一齐来背诵这首诗，希望同学们今后无论面临怎样恶劣的环境，怎样大的困难，都要像竹石一样刚强勇敢。