高中生场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响——基于眼动的研究.docx

该【高中生场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响——基于眼动的研究 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中生场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响——基于眼动的研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高中生场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响——基于眼动的研究
高中生场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响——基于眼动的研究
摘要：
本研究旨在探讨高中生的场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响，并通过眼动技术进行实证研究。研究结果表明，不同场认知风格的高中生在解决结构不良问题时采取了不同的信息处理策略。空间取向的学生倾向于更加关注题目中的图像和图表信息，而文字取向的学生则更加关注题目中的文字描述。空间取向学生在解决问题时更倾向于进行全局性的信息处理，而文字取向的学生则更倾向于进行局部性的信息处理。因此，了解学生的场认知风格对于优化教学和考试设计具有重要意义。
关键词：场认知风格；结构不良物理信息题；眼动；信息处理
1. 引言
高中物理作为一门较为抽象的科目，对学生的场认知能力有较高的要求。场认知主要指学生在学习中对于具体场景的感知和理解能力，是学生进行信息处理和解决问题的基础能力。而物理信息题作为物理学习中的重要内容之一，对学生的场认知能力和解决问题能力提出了较高的要求。
2. 相关研究综述
过去的研究表明，学生的场认知风格对于其信息处理和问题解决有着重要的影响。李华等人（2018）的研究表明，空间取向的学生更擅长进行空间图像的旋转和转换，而文字取向的学生更擅长进行文字描述的理解和解释。而在解决数学问题时，空间取向的学生更倾向于进行几何图形思考，而文字取向的学生更倾向于进行代数方式的思考（蔡栋，2016）。然而，对于场认知风格和物理信息题解决之间的关系，目前的研究还比较有限。
3. 方法
参与者
本研究纳入了200名高中生作为参与者，其中男性和女性各占一半，年龄在16-18岁之间。
材料
本研究使用了一套经过专家验证的结构不良物理信息题作为实验材料，以确保题目的难度和质量。
眼动技术
本研究使用眼动仪记录参与者在解决物理信息题过程中的眼球运动轨迹。通过分析眼动数据，可以确定参与者在解决问题时的信息关注点和信息处理策略。
4. 结果与讨论
通过对眼动数据的分析，我们发现不同场认知风格的高中生在解决结构不良物理信息题时采取了不同的信息处理策略。空间取向的学生在解决问题时更倾向于进行全局性的信息处理，更关注题目中的图像和图表信息。而文字取向的学生则更倾向于进行局部性的信息处理，更关注题目中的文字描述。这与之前的研究结果相吻合，即空间取向的学生擅长处理空间信息，而文字取向的学生擅长处理文字信息。
进一步分析发现，空间取向学生在解决问题时更倾向于进行思维的可视化，通过构建物理现象的几何图形来帮助解决问题。而文字取向的学生则更倾向于进行文字的推演和解释，通过分析题目中的文字描述来帮助解决问题。这表明学生的场认知风格对于其信息处理和解决问题的方式有着重要的影响。
5. 教育启示
了解学生的场认知风格对于优化教学和考试设计具有重要意义。对于空间取向的学生，教师可以在教学过程中更加强调物理现象的几何图形表示，通过可视化的方式帮助学生理解和解决问题。对于文字取向的学生，教师可以在教学过程中更加注重文字描述的解释和理解，帮助学生建立更加准确的物理概念。
6. 结论
本研究通过眼动技术研究了高中生场认知风格对结构不良物理信息题解决的影响。研究结果表明，不同场认知风格的学生在解决问题时采取了不同的信息处理策略。了解学生的场认知风格对于优化教学和考试设计具有重要意义。
参考文献：
李华，王丽丽，张晓敏（2018）。“场”视角下高中生的认知特征及对物理学习的影响。《课程·教材·教法》（7），47-50。
蔡栋（2016）。“场”视角下初中生的认知特征及对数学学习的影响。《课程·教材·教法》（3），45-49。