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高中语文支架式阅读教学理论与实践研究
摘要：支架式阅读教学是一种有效的语文教学方法，在高中语文教学中具有重要的意义。本论文结合支架式阅读教学的理论与实践研究，探讨其在高中语文教学中的应用与效果。研究发现，支架式阅读教学能够帮助学生建立合理的阅读框架，促进阅读理解能力的发展，提高学生的文学素养和语言表达能力。在实践中，教师可以采用多种方式实施支架式阅读教学，如预习导读、课堂讲解、合作学习等。但同时也存在一些问题，需要进一步完善和改进。综上所述，支架式阅读教学是一种值得推广的高中语文教学模式，可以有效提高学生的阅读能力和语文素养。
关键词：支架式阅读教学；高中语文；理论；实践
一、引言
高中语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，而阅读作为语文教学的核心内容之一，对学生的语言表达、思维能力和文学素养具有重要的影响。然而，传统的教学模式往往只注重对文章内容的理解，忽视了学生阅读能力的培养和提高。因此，我们迫切需要一种更加有效的阅读教学方法。
支架式阅读教学是一种被广泛应用于语文教学领域的教学方法。它通过给学生提供一定的阅读支架或框架，帮助学生获取文章的主要观点、关键字句和逻辑结构，提高阅读理解能力和学习效果。本论文将从理论与实践的角度，探讨支架式阅读教学在高中语文教学中的应用与效果。
二、支架式阅读教学的理论基础

支架式阅读教学的理论基础可以追溯到认知学派的支架理论。认知学派认为，学习是通过构建和调整认知结构来实现的。学习者在接触新信息时，需要将其与已有的知识和经验联系起来，建立起一个有效的认知框架，从而更好地理解和应用所学的知识。支架理论提供了一种对学习过程进行支持和指导的方法，被认为是一种有效的教学策略。

支架式阅读教学还依赖于阅读理解的认知过程模型。这个模型将阅读理解过程分为前阅读、阅读和后阅读三个阶段。在前阅读阶段，学生通过预测、制定阅读目标等方式，激发阅读兴趣和动机；在阅读阶段，学生通过词汇理解、推理判断、主题把握等方式，获取和理解文章的信息；在后阅读阶段，学生通过总结归纳、评价批判等方式，加深对文章的理解和思考。支架式阅读教学能够提供合适的支架，帮助学生在不同阅读阶段有针对性地进行阅读理解。
三、支架式阅读教学的实践研究

预习导读是支架式阅读教学的重要环节。教师可以通过给学生提供预习材料和问题，引导学生在阅读前思考和预测文章内容，提前构建合理的阅读框架。实践研究表明，预习导读能够帮助学生主动参与到阅读中，并提高学生的阅读理解能力。

课堂讲解是支架式阅读教学的另一个重要环节。在课堂上，教师通过对文章结构、关键词句的讲解，帮助学生准确理解文章的主旨和重点部分。同时，教师还可以引导学生进行相关的阅读策略和技巧训练，提高学生的阅读效果。实践研究表明，课堂讲解能够增强学生对文章的理解和把握。

合作学习是支架式阅读教学的一种重要方式。学生在小组内共同阅读和讨论文章，通过相互交流和合作，互相补充和纠正对文章的理解和分析。实践研究表明，合作学习能够提高学生的阅读理解能力和思维能力，培养学生的合作精神和团队意识。
四、存在的问题与改进方向
虽然支架式阅读教学在高中语文教学中取得了一定的成功，但仍然存在一些问题。首先，支架式阅读教学需要教师具备一定的专业素养和教学能力，但目前教师的支架式阅读教学能力普遍不足；其次，学生的阅读兴趣和动机往往受到外界因素的干扰，导致阅读效果不佳；最后，教材和评价体系的不完善也制约了支架式阅读教学的发展。因此，我们需要进一步改进与完善支架式阅读教学，提高教师和学生的阅读能力和教学效果。
五、结论
支架式阅读教学是一种有效的高中语文教学方法，有助于提高学生的阅读能力和语文素养。本论文从理论与实践的角度，探讨了支架式阅读教学在高中语文教学中的应用与效果。研究发现，支架式阅读教学能够帮助学生建立合理的阅读框架，促进阅读理解能力的发展，提高学生的文学素养和语言表达能力。同时，也存在一些问题，需要进一步完善和改进。综上所述，支架式阅读教学是一种值得推广的高中语文教学模式，可以有效提高学生的阅读能力和语文素养。
参考文献：
1. 张建民，支架理论视角下的语文教学研究，华东师范大学博士论文，2010年。
2. 顾凤霞，高中语文支架式阅读教学的实践与思考，教育教学论坛，2017年第8期。
3. 郭华，支架式阅读教学在高中语文中的应用研究，教育教学论坛，2020年第3期。