2025年高二数学教学工作计划模板集合九篇.docx

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2025年高二数学教学工作计划模板集合九篇
高二数学教学工作安排 篇1
　　(1)学问目标:
　　,探究并驾驭圆的标准方程;
　　,能依据条件写出圆的方程.
　　(2)实力目标:
　　;
　　;
　　.
　　(3)情感目标:培育学生主动探究学问、合作沟通的意识,在体验数学美的过程中激发学生的学习爱好.
　　
　　(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其应用.
　　(2)教学难点:会依据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程以及选择恰
　　当的坐标系解决与圆有关的实际问题.
　　
　　(一)创设情境(启迪思维)
　　问题一:已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?
　　[引导] 画图建系
　　[学生活动]:尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)
　　解:以某一截面半圆的圆心为坐标原点,半圆的直径AB所在直线为x轴,建立直角坐标系,则半圆的方程为x2 y2=16(y≥0)










　　将x=,得 .
　　,隧道的高度低于货车的高度,因此货车不能驶入这个隧道。
　　(二)深化探究(获得新知)
　　问题二:,半径为 的圆的方程?
　　答:x2 y2=r2
　　 ,半径为 时又如何呢?
　　[学生活动] 探究圆的方程。
　　[老师预设] 方法一:坐标法
　　如图,设M(x,y)是圆上随意一点,依据定义点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r}
　　由两点间的距离公式,点M适合的条件可表示为 ①
　　把①式两边平方,得(x―a)2 (y―b)2=r2
　　方法二:图形变换法
　　方法三:向量平移法
　　(三)应用举例(巩固提高)
　　(内化新知)
　　问题三:(课本P77练习1)
　　(1)圆心在原点,半径为3;
　　(2)圆心在 ,半径为 ;
　　(3)经过点 ,圆心在点 .
　　










　　(1) ; (2) .
　　(提升实力)
　　问题四: 为圆心,并且和直线 相切的圆的方程.
　　[老师引导]由问题三知:圆心与半径可以确定圆.
　　 ,求过圆上一点 的切线方程.
　　[学生活动]探究方法
　　[老师预设]
　　方法一:待定系数法(利用几何关系求斜率-垂直)
　　方法二:待定系数法(利用代数关系求斜率-联立方程)
　　方法三:轨迹法(利用勾股定理列关系式) [多媒体课件演示]
　　方法四:轨迹法(利用向量垂直列关系式)
　　?
　　已知圆的方程是 ,经过圆上一点 的切线的方程是: .
　　(回来自然)
　　问题五:如图是某圆拱桥的一孔圆拱的示意图,该圆拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,在建立时每隔4m需用一个支柱支撑,求支柱 的'长度().
　　[多媒体课件演示创设实际问题情境]
　　(四)反馈训练(形成方法)
　　问题六:(-1,-5)为圆心,并且和y轴相切的圆的方程.
　　(-4,-5),B(6,-1),求以AB为直径的圆的方程.
　　 y2=13过点(-2,3)的切线方程.
　　 ,求过点 的切线方程.










　　(五)小结反思(拓展引申)
　　:
　　(1)圆心为C(a,b),半径为r 的圆的标准方程为:
　　当圆心在原点时,圆的标准方程为:
　　(2) 求圆的方程的方法:①找出圆心和半径;②待定系数法
　　(3) 已知圆的方程是 ,经过圆上一点 的切线的方程是:
　　(4) 求解应用问题的一般方法
　　:(A)巩固型作业:课本P81-82:()
　　(B)思维拓展型作业:
　　试推导过圆 上一点 的切线方程.
　　:
　　问题七:?
　　: 的曲线是什么图形?
　　教学设计说明
　　圆是学生比较熟识的曲线,初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的探讨,因此这节课的重点确定为用解析法探讨圆的标准方程及其简洁应用。.首先,在已有圆的定义和求曲线方程的一般步骤的基础上,用实际问题引导学生探究获得圆的标准方程,然后,利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,并通过圆的方程在实际问题中的应用,增加学生用数学的意识。另外,为了培育学生的理性思维,我分别在引例和问题四中,设计了两次由特别到一般的学习思路,培育学生的归纳概括实力。在问题的设计中,我用一题多解的探究,纵向挖掘学问深度,横向加强学问间的联系,培育了学生的创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学学问和方法产生有意留意,实力与学问的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成.










　　本节课的设计了五个环节,以问题为纽带,以探究活动为载体,使学生在问题的指引下、老师的指导下把探究活动层层绽开、步步深化,充分体现以老师为主导,以学生为主体的指导思想。应用启发式的教学方法把学生学习学问的过程转变为学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的过程,。
高二数学教学工作安排 篇2
　　一、指导思想：
　　在学校教学工作看法指导下，在级部工作的框架下，仔细落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，强化数学教学探讨，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。详细目标如下。
　　，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。
　　、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。
　　、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。
　　，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。
　　，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。
　　，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
　　










　　高二理可学生共有926人，多数学生学习主动性强，部分学生学习数学的气氛不浓、基础较差。学生对学过的学问内容复习不刚好，致使对高二的数学学习有很大的影响，高一数学成果充分反映尖子生少，成果特差的学生也有不少，有一批思维相当敏捷的学生，但学习不够刻苦，学习成果一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一步培育他们的学习爱好，从而带动全体同学的学习热忱，提高学生的数学成果。
　　三、教法分析：
　　，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个原委”的冲动，以达到培育其爱好的目的。
　　“视察”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改进学生的学习方式。
　　，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
　　四、教学措施：
　　1、仔细落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。各组老师依据自已担当的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家探讨探讨其中的重点、难点、教学方法等。
　　2、具体安排，保证练习质量。教学中用配备资料《学案导学》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要提前向学生指出不做的题，，每周以内容“滚动式”编两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要支配时间讲评。
　　3、抓好其次课堂，稳定数学优生，培育数学实力爱好。竞赛班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本班的优生，留意激发学生的学习爱好，随时留意学生学习方法的指导。










　　4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，老师的下班辅导非常重要。老师教学中，要尽快驾驭班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。
　　五、详细措施
　　，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，，留意基本概念、基本定理、公式的辨析比较，敏捷运用;力求有意识的分析理解实力;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清楚、整体完整.
　　，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解.
　　“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清晰，算精确的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确性，注意书写过程，举一反三，刚好归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用.
　　、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战” ，细心打算，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率.
　　，现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力.
　　“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，，，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力.










高二数学教学工作安排 篇3
　　※教学目标：
　　学问与技能：
　　1、驾驭空间直角坐标系的建立过程和相关概念
　　2、学会在坐标系中找出空间点的位置，会写一些简洁几何体中有关点的坐标
　　过程与方法：
　　1、经验运用空间直角坐标系来描述空间图形的过程，初步建立数感和空间感，从空间的点的坐标培育学生的空间想象实力、抽象思维和探究实力。
　　2、通过类比、迁移、的方法得出空间直角坐标系的建立的过程和空间点
　　的坐标确定的方法。
　　情感、看法与价值观：
　　1、让学生相识到数学与日常生活的亲密联系，从而能够主动的参加数学的学习活动。
　　2、通过学生的自主学习和合作学习，培育学生合作精神。
　　※教学重、难点：
　　重点：空间直角坐标系的建立，点在空间直角坐标系中的坐标表示
　　难点：通过建立适当的空间直角坐标系来确定空间点的坐标，以及相关的应用。
　　※教学打算：
　　老师打算：-1、-2、-3、-4、-5和食盐
　　晶体模型的投影片










　　学生打算：直尺和正方形纸片
　　※教学过程：
　　(一)问题情境、导入课题
　　问题1、数轴Ox上的点M，用代数的方法怎样表示呢?
　　问题2、直角坐标平面上的点M，怎样表示呢?
　　问题3、怎样准确的表示室内灯泡的位置?
　　(学生复习回顾后回答问题1和问题2，思索、探讨后回答)
　　1、问题1和问题2是确定点在直线和直角坐标平面的位置的方法。
　　2、问题3是空间点的位置确定的问题，我们可以类比平面直角坐标的方法，建立空间直角坐标系来确定空间点的位置(板书课题)
　　(二)师生互动、探究新知
　　1、空间直角坐标系的建立
　　问题4、空间中的点M用代数的方法又怎样表示呢?
　　(老师设问)空间直角坐标系该如何建立呢?
　　(1)直角坐标系的建立过程
　　如图：OABC-DABC是单位正方体，以O为原点，分别以射线OA,OC,OD的方向为正方向，以OA,OC,OD的长为单位长，建立三条数轴： x轴、y 轴、z -xyz，其中点O 叫做坐标原点， x轴(横轴)、y 轴(纵轴)、z 轴(竖轴)，分别称为xOy 平面、yOz平面、zOx平面.(引导学生细致视察和理解)
　　①三条数轴两两相互垂直且相交于原点O，
　　②随意两条确定一个平面，共有三个平面，称坐标平面










　　③三个坐标平面把空间分成8个部分(让同学动手操作亲历感受)
　　(2)空间直角坐标系的画法
　　(3)右手直角坐标系
　　2、空间点的坐标表示
　　合作探究：
　　有了空间直角坐标系，那空间中的随意一点A怎样来表示它的坐标呢?
　　(设问)平面直角坐标系中的点与坐标有着一一对应关系，那么在空
　　间直角坐标系中点与三维有序实数组之间也有一一对应关系
　　吗?(学生自行阅读教材P134)
　　是一一对应关系。
　　3、坐标平面及坐标轴上的点的特征
　　练习：如图，OABC—A’B’C’D’，分别以射线OA,OC, OD’的方向为正方向，以线段OA,OC, OD’的长为单位长，建立空间直角坐标系O—，哪些点在坐标平面上y
　　(师生共同完成后，投影幻灯片)
　　想一想?
　　在空间直角坐标系中,x、y、z坐标轴上的点、xoy、xoz、yoz坐标平面
　　内的点的坐标各有什么特点?
　　(学生思索、探讨后老师总结)
　　(三)典型例题、说明应用
　　例1:如图在长方体OABC-A1B1C1D1 中,|OA|=3,|OC|=4,|OD1|=2,写出点D1,C,A1,B1的
　　坐标及BB1的中点M的坐标和A1AOO1的对角线的交点N的坐标.. 目标：学生在老师的指导下完成，加深对点的坐标的理解.