高职院校高等数学分层教学探究.docx

该【高职院校高等数学分层教学探究 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高职院校高等数学分层教学探究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高职院校高等数学分层教学探究
高职院校高等数学分层教学探究
摘要：高等数学是一门普遍存在于高职院校的基础课程，对于学生的学习和发展具有重要意义。然而，由于学生的背景和学习能力的差异，使用统一的教学方法可能会导致一些学生学习困难。因此，本文探究了高职院校高等数学分层教学的有效性，并提出了一些具体的教学方法和策略。
关键词：高职院校；高等数学；分层教学；学习差异；教学方法
一、引言
高等数学是高职院校中的一门基础课程，对于学生的专业学习和职业发展具有重要意义。然而，由于高职院校中学生的背景和学习能力存在较大差异，统一的教学方法可能无法满足所有学生的需求。因此，采用分层教学方法来适应学生的差异化需求，是提高教学效果的一种有效途径。
二、高等数学分层教学的理论基础
高等数学分层教学的理论基础主要有学习者差异理论和教育心理学中的分级教学理论。
学习者差异理论认为学生在认知能力、学习风格、兴趣等方面存在差异，因此需要针对学生的差异来设计教学活动。教育心理学中的分级教学理论则强调将学生按照不同的学分组，然后根据不同分组的特点和需求，有针对性地进行教学。
三、高等数学分层教学的具体方法和策略
1. 学生分组
在进行高等数学分层教学之前，首先需要对学生进行分组。可以根据学生的学习成绩、学习能力和学习兴趣等方面进行评估，然后将学生划分为不同的层次。
2. 教学内容设置和教学方法选择
根据学生的不同层次，可以合理设置教学内容和选择教学方法。对于学习能力较强的学生，可以提供更深入和拓展的数学知识，并使用一些探究性和启发式的教学方法。对于学习能力较弱的学生，可以采用更具体和实用的教学案例，以及更系统和细致的讲解。
3. 教学资源的开发和利用
高等数学分层教学需要精心准备和使用各种教学资源，包括教材、教具、课件、多媒体等。特别是对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅助教材和练习题，以便巩固和加深理解。
4. 个性化辅导和学习指导
高等数学分层教学不仅需要关注团体学习，还需要注重个体差异和需求。教师可以给予学生个性化的辅导和学习指导，帮助他们解决学习中的困惑和问题，提高学习的效果和质量。
四、高等数学分层教学的优势和挑战
1. 优势
高等数学分层教学能够充分考虑学生的差异化需求，使教学更加个性化和针对性。通过分层教学，学生可以在适合自己水平的学习环境中进行学习，取得更好的学习效果和成绩。
2. 挑战
高等数学分层教学也面临一些挑战，如教师的教学准备工作量增加、学生对分组成绩的情绪反应等。而且，分层教学可能会导致学生之间的差距进一步拉大，这需要教师对学生进行适时的调整和帮助。
五、结论
高职院校中的高等数学课程对于学生的学习和发展具有重要意义。为了更好地满足学生的学习需求，采用分层教学方法来适应学生的差异化需求是一种有效的教学策略。高等数学分层教学可以提高教学效果和学生成绩，但也需要教师在准备和实施过程中做好相应的准备和调整，以保证教学的质量和效果。
六、参考文献
[1] 李冬, 张宝强. 高等数学分层教学的探索与实践[J]. 实验室科学, 2014(02): 95-96.
[2] 李斯凤, 郑莉梅. 高职院校高等数学分层教学模式探究[J]. 高教发展与评估, 2012(06): 78-80.
[3] 王瑞媛, 铁鑫. 高校高等数学分层教学的实施与疑难问题的解决[J]. 数学的实践与认识, 2016(08): 231-232.
[4] 张强. 高等数学分层教学实施的“痛点”和“难点”[J]. 理论学刊, 2017(02): 144-145.