2025年（优选）实用的中班教案3篇.docx

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2025年（优选）实用的中班教案3篇
中班教案 篇1
　　
　　1、初步了解绕口令快速、押韵的特点。
　　2、能口齿清晰地朗诵绕口令。
　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
　　4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
　　
　　图片一套。
　　
　　一、看图理解绕口令的内容。
　　1、今日我们班来了两位小客人，看看是谁?!(出示两个小挚友)这个男小挚友叫小南，女小挚友叫小兰。我们跟他们问个好吧!(“小兰、小南”，发准音。)
　　2、他们每人还带来了一样喜爱的玩具，(出示车)看，小南有一辆什么车?小兰呢?(小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车)
　　3、谁知道吊车和赛车哪个开的快，哪个开的慢?
　　4、各自玩了一会，他们就交换玩了。(老师演示教具：交换赛车、吊车)小南用开得快的赛车换什么?(要求用绕口令中的语句回答)小兰用开的慢的吊车换什么?
　　5、我们看着图片来说说他们是怎么换的吧。(能完整讲解并描述交换这两句)
　　6、小南和小兰玩的怎么样?(小南和小兰，玩得乐呵呵)
　　二、学习朗诵绕口令。
　　1、刚才我们看的其实是一首好玩的绕口令，(适当了解什么是绕口令：为了帮助我们练习发音，把一些读音相近的字放在一起，这样的儿歌叫绕口令)接下来细致地听我来讲一遍这首绕口令，小耳朵细致听哦!(老师按绕口令的内容摆放图片，帮助幼儿更好地记忆)










　　2、老师依据绕口令内容提问，帮助幼儿理解。
　　3、你们想不想也来说一说绕口令?那我们看着图片一起来讲绕口令吧!
　　三、尝试用不同速度学念绕口令，体验绕口令的特点。
　　1、老师分别用不同的速度念绕口令，请幼儿说说两次朗诵有什么不同?(一次慢一次快)
　　2、其实绕口令虽然很绕口，但就是要说得又快又精确，才能说明你说得好、本事高。教案来自：大;考吧幼;，?(老师示范用最快的速度念，引起幼儿的讲解并描述爱好)
　　3、你们想不想也来尝试一下?(幼儿尝试用较快的速度念绕口令)
　　4、绕口令要多讲就会说得越来越快，越来越精确，回家后你可以把它教给爸爸妈妈，考考他们，让他们也来和你们比一比，看看谁的本事高，好吗?
　　附口令《赛车和吊车》
　　小南有一辆赛车，
　　小兰有一辆吊车，
　　小南用开得快的赛车，
　　换小兰开得慢的吊车。
　　小兰用开得慢的吊车，
　　换小南开的快的赛车。
　　小南和小兰玩得乐呵呵。
　　教学反思：
　　幼儿园的孩子理解还是很直观的，假如只是简洁的说明，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，假如换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗?于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字;在四句小兰的前面加了一个“换”字;在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字;在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次终于是有进步了，大多孩子都能念出来，虽然念的断断续续，但我也满意了。










中班教案 篇2
　　活动目标：
　　1、通过采集活动，使幼儿发觉四周世界有各种各样的树叶，激发幼儿欣赏大自然的爱好及酷爱大自然的情感。
　　2、学习分类的技能，发展幼儿的视察力及语言表达实力。
　　3、利用采集到的树叶拼成图案，发展幼儿的想象力。
　　活动打算：
　　1、每人一只采集盒（放树叶用）。
　　活动过程：
　　1、通过采集树叶的活动，激发幼儿欣赏各种树叶的爱好。
　　师：“小挚友们，在我们幼儿园活动场地的四周，有很多大小不同的树，有的是常绿树，有的是落叶树，树上长着不同的漂亮的叶子，落叶树的叶子有的已经掉下来了。今日我们每人那一个采集盒到活动场地四周去采集一些树叶，找寻你喜爱的、不同的、美丽的树叶。小挚友可以到树下去拾落叶，，你可以轻轻的采摘几片。”
　　2、幼儿探讨沟通采集的树叶，激励实力弱的幼儿大胆发言。
　　师：“请把小挚友自己采集的树叶放在桌子上，你们看看、摸摸，还可以闻闻，然后告知大家，你采的树叶是什么样子的？”










　　3、学习分类。
　　师：“你们采集了这么多不一样的树叶，现在把你们的树叶进行分类，可以分成两类、三类，情愿怎么分就怎么分。”“请小挚友告知大家，你把树叶分成了几类？你是怎样分的？”“刚才你们有的是把树叶按形态分的，有的按大小分的，有的按颜色分的，这样我们看到了树叶是各种各样的，它们形态不同，颜色不同，大小不同，特别漂亮。”
　　活动结束：
　　引导幼儿进行树叶粘拼图案的嬉戏，巩固地各种树叶的相识。
中班教案 篇3
　　1、玩一玩“摸摸看”的嬉戏，能大胆说说自己好挚友的模样。
　　2、体验和老师、同伴一起活动的欢乐。
　　活动打算
　　幼儿的照片(生活照或者大头找)、ppt、须要配班老师的共同参加。
　　活动过程
　　一、导入：
　　1、老师播放幻灯：猜猜看，照片上的是谁呢?
　　2、(幻灯须要一些设计)呈现方式如下：先出现某位小挚友的身体局部，如衣服或者手里拿的玩具，然后是脸部五官中的眼睛，让幼儿猜猜看，他可能是谁;接着再接着逐步出示照片中小挚友身体的其他部分，让幼儿接着猜;直到猜出来为止。在揣测的过程中，老师要随即追问：
　　——你是怎么看出来的?
　　——你望见过他(她)穿过这样的衣服吗?
　　3、用幻灯片的方法找一找班级里一些小挚友，其中有的幻灯照片中不肯定是一位小挚友的照片，也可以出示两位或者三位孩子的照片，让幼儿看到其中一位孩子时，再让幼儿猜猜看，旁边两位或者(一位)孩子可能会是谁呢?。最终揭示：他们真的是一对好挚友呢。挑战一下：最终出示一下老师的一张生活照，让孩子们猜猜看，会是谁呢?










　　4、老师小结：我们每天在一起生活、学本事，许多小挚友都在幼儿园里找到了自己的好挚友呢，大家每天在一起学习、做嬉戏真欢乐。今日我们一起玩一个嬉戏叫：摸摸看。
　　二、玩嬉戏，了解玩法。
　　1、老师首先用“玩一遍”的方法，请一位幼儿(甲)蒙上眼睛，然后起先嬉戏。并在嬉戏前交代其他幼儿的规则：在说出答案以前，谁也不能先透露消息。要大家一起守住隐私，能守得住吗?
　　2、幼儿(甲)起先在老师的嬉戏儿歌中起先“摸摸看”，当猜出同伴的名字后，请他说说看：你怎么知道的?
　　3、全班分成两组，围成两个圈，每个圈里一位老师。起先嬉戏，激励幼儿跟着老师一起念嬉戏中的儿歌。
　　4、老师随即追问：
　　——你怎么摸出来的?挚友的什么地方让你一下子就猜出来了?
　　5、嬉戏可以反复2-3遍。
　　三、老师小结：
　　和喜爱的挚友一起做嬉戏真有意思，挚友越多，玩起来就越有劲。下一次我们再和隔壁班的小挚友到操场上一起玩好吗?那么先让我们把嬉戏里的儿歌练一练：
　　走过来、走过来，
　　你的挚友在这里。
　　摸一摸，猜一猜，
　　我在这里等着你。










　　活动反思
　　活动设计中,执教者就如何促进活动目标的有效达成,如何使老师的“导”更好地服务于幼儿的“学”等导学策略做了一些思索,可用四个关键词进行概括。
　　顺水推舟 本次活动的目标之一是要让幼儿知道身体的“隐私部位”。隐私部位跟身体其他器官的认知不一样,比如说小班的“小手和小脚”中,可以让幼儿拍拍手或跺跺脚, 中班“妙妙鼻”中,可以引导幼儿摸一摸、嗅一嗅鼻子,而隐私部位明显是不便用这些手段来让孩子们相识的。所以,活动中采纳卡通的人体图片,当图片出示时, 有些幼儿就捂住眼睛,嘴里还在轻轻地说“真难为情”,这就顺水推舟地引出:身体的有些部位是不能暴露在外面的,赶快把它们遮起来吧。这样既相识了隐私部位,同时又为顺当过渡到下一环节“爱护隐私部位”做好铺垫。这里,老师的“导”不留痕迹、奇妙自然,真正地顺应了幼儿的学情,做到“以学定教”。
　　将错就错 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许犯错误,谁就将错过最有成效的学习时刻。”活动中幼儿出错是很正常的事,关键在于如何利用好这些错误,把错误演绎成漂亮的错误。如,幼儿在用小花遮盖隐私部位的`过程中,有些孩子把不该遮盖的部位也遮起来了,活动时我有意对他们的错误“视而不见”,并实行“将错就错”的策略,对有异议的遮盖部位,引导幼儿思辨、纠错,实现自我完善。这一过程不仅加深了对身体隐私部位的相识,同时还提高了幼儿的思辨力。
　　抛砖引玉 在抛出“如何爱护隐私部位”的话题时,借助课件中“小羊"的做法,通过提问“假如是你,你会怎么办呢”,自然而然地引出幼儿更多的关于爱护隐私部位的方法,老师的“导”收到了抛砖引玉的效果。
　　点石成金 通过课件的播放,图片的视察、探讨和操作,幼儿已积累了一些对隐私部位的爱护阅历,如何使他们的阅历得到更好的提炼、巩固和升华,活动最终的“学问抢答”环节,对整个活动目标的达成起到了“点石成金”的作用。