2025年（必备）小学语文教师工作计划13篇.docx

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2025年（必备）小学语文教师工作计划13篇
小学语文老师工作安排 篇1
　　一、辅导目的
　　为提高班级整体素养，做好工作，向上一级学校输送一批比较好的人才，特选拔学科基础扎实、学业成果优异、思维灵敏、学习实力超群的学生，进行重点培育。
　　二、学生名单：
　　陈丽、温红城、周富琴、帅钰婷、江莉
　　三、制定内容：
　　培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高学习实力。同时，注意品德培育。
　　四、主要措施：
　　l、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
　　2、采纳一个优生帮一个优生一帮一行动。
　　3、请优生介绍他们学习阅历，相互取长补短，加以学习。
　　4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响其他同学。
　　5、对优生实施提高训练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。
　　6、采纳激励机制，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。
　　7、充分了解优生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，提高学习成果。
　　8、必要时与家长联系，帮助解决学习问题。
　　9、严格要求。对于优生，。当优生出现问题时，既要爱护他们的自尊心，又要刚好、肃穆地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。










　　10、刚好总结在各学科取得的成果和解决在优生中存在的困难，做到刚好激励、刚好辅导，刚好反馈。
　　小学语文老师工作安排 篇2
　　一、 指导思想
　　今年是成都市教化质量年，是我县实施教化强县行动安排的第一年。依据新津县教化局xx年年小学教化工作重点和教化局小教科以及县教研室的工作支配，结合学校的实际状况，本学期教学工作以抓教学过程管理，提高课堂教学效率，强化质量意识为主题；教研工作结合新老师课堂教学培训、校片区青年老师赛课活动、协作区教研活动、县校级课题探讨进行；以专项教研活动开展为引领提高老师素养，从而更好地提高教化教学质量。
　　二、 工作重点
　　(一) 教学工作
　　1. 坚持做好教学常规和常规工作检查
　　做好教学常规工作。即“八仔细”工作，就是制定安排、备课、上课、听课、作业批改、测试、试验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期接着试行以学科年级分工不过备课。运用自备教学设计，要求填写课后反思，运用其他老师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。真正把老师从抄教材的时间变为探讨老师和备课。
　　学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对老师“八仔细”工作进行不定时的检查，依据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课打算状况和安排制度制定；其次、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成状况。










　　2. 明确工作任务
　　每一位老师除完成学校支配的工作外，还各自担负很多工作任务。各功能室老师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀老师、学校骨干老师担负着“十一五”教化科研课题探讨，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的'申请；新老师的指导老师担负着使新老师尽快适应教化教学工作的任务，指导新老师相识分析教材、备课、上课等工作，新老师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导老师的课，还要虚心向其他老师学习，多听课，原则上同年级老师的课都要听一节以上，公共科专职老师担当平常特长学生的训练任务，力争出显著成果。
　　小学语文老师工作安排 篇3
　　时间悄然无形，但却给我们积累成就的土壤，一想到过去的种种付出，内心不免沉甸甸，那是由努力和感动凝成的过往。当中刻满了辛苦和感悟的图案，是我们今后借鉴的珍贵财宝，也是接着前进的厚重基石。在以前的工作里我们已经有了相当的斩获，所以在以后定能够有更多的作为，结合已有的阅历，我对即将起先的工作做了下列安排。
　　1、工作现状
　　在过去我比较倾向于熬炼学生的脑力，一味的熬炼他们技巧的进步，却忽视了对他们意识的培育，对思想的订正做得还不够。所以就让学生们普遍出现了自满的心情，许多地方都暴露出了他们傲慢的天性，甚至是对自己的实力过分乐观。要是长此下去必定会令他们被成果冲昏头，进而导致因为大意而带来的挫折。另外有些比较拔尖的学生有恃才自负的表现，这是个值得警惕的方面。
　　2、坚守常规
　　真正能取得大成就的人，都是特别质朴谦逊的，不管自己已经多么精彩，都可以相识到自己的不足，并且能踏实的去做好本分内的'事情，而不是飞扬爱护傲慢自大。学习自然也是一样的，我首先让学生相识到他们的实力并不是最强的，从而使他们可以谦卑下来，沉下心听从管教。再通过凿深基础，巩固他们的学业。










　　3、教学举措
　　把基础测试跟拓展考核给结合起来，一方面是得让他们娴熟的驾驭基础本能，不至于因为属于复习而出现退步，就先拉锯一样只要坚持就能有深度的成就。再者是要拓宽考核的范畴，不能只考他们会的东西，否则他们就会轻视教学，认为老师教的东西没有价值。只有用难易双重考验才能让他们尝到苦头，同时又能帮他们找到克服挑战的途径。
　　小学语文老师工作安排 篇4
　　一个学期又起先了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
　　一、教材分析
　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）。
　　二、本册教材的教学目标
　　本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
　　本册学习要达到的主要目标：
　　1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。










　　2、会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。
　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。
　　7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。
　　三、学情分析
　　本班学生一共52人，其中男生34人，女生18人，学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。能视察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地驾驭。在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思索，发言主动，敢于表达。但本班学生书面表达实力比较差，一是书写不是很规范，二是常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于学生书写和的提高。四、教学目标达成措施










　　（一）营造自主学习的情境。
　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。
　　1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
　　2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。
　　3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在"语文园地"中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。
　　4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。
　　（二）促进学习方式的变更。
　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。
　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我肯定……"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。










　　"自主，合作，探究“的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的`导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。"教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 《课标》中非常强调学生语文实践实力的加强和提高，指出："语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的重要途径也是语文实践。"我们可以通过让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象实力的培育，通过想象扩大语文文本的空间，培育学生的创新实力，激发学生的多元感受。
　　小学语文老师工作安排 篇5
　　一、班级简介分析。
　　学生刚进学校，不知道学校的常规。年轻，自律性差。但是他们很有礼貌，遇到老师能主动打招呼。有些学生意识到说一般话，可以简洁地用简短的一般话与老师和同学沟通。个别学生不知道怎么写，须要老师不断的批改和监督。至于其他学术成果，将来还有待了解。
　　二、本卷教材分析。










　　本教材包括六个部分：“升学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”。入学教化的目的是帮助学生了解学校生活和学习规律。接下来是汉语拼音，学习拼音，相识70个常用词。然后是识字（1），10篇课文，识字（2）和10篇课文。两个识字单元各4个班，每个班12~14个字。20篇课文分为4个单元，按由浅入深的依次排列。每个单元的课文内容都是相关的。每个模块后设置语言园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语言学问，发展语言实力。另外，整卷。
　　设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。
　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
　　三、本学期教学目标
　　1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
　　2、识字与写字。相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
　　3、阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。
　　四、本册教学重点、难点
　　（一）重点
　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
　　2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字。










　　3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。
　　（二）难点
　　1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
　　五、提高教学质量主要措施
　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
　　2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。
　　3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。
　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。
　　6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。
　　7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。
　　8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。
　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。










　　10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的`时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。
　　11、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。
　　小学语文老师工作安排 篇6
　　一、指导思想
　　以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减轻学生过重的课业负担、培育学生自主学习实力、全面提高教学质量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素养、培育学生具备活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习，让学生受到爱国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教化，为培育具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础。