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2025年(推荐)语文教案5篇.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约17页 举报非法文档有奖
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2025年(推荐)语文教案5篇
语文教案 篇1
  学问目标:
  1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
  2、理解部分字的字义并会运用。
  实力目标:
  会用“告知,一边……一边……”说话。
  情感目标:
  通过诵读儿歌激发学生的想象力和创建欲望。
  教学重点:
  1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
  2、理解部分字的字义并会运用。
  教学难点:
  通过诵读儿歌激发学生的想象力和创建欲望。
  教学手段:
  影视,电子幻灯片,音乐。
  教学方法:
  个人探究法,小组协作学习法,多媒体协助教学法。
  教学过程:
  一、沟通谈话,激发爱好。
  课前我们先来做一个脑筋急转弯小嬉戏,我要考考聪慧自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)










  那银河里为什么没有呢?老师这有一段录像,我想看后你会更明白其中的缘由。(播放录像)看了银河,你想说点什么?
  你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充溢了神奇的色调,有很多小挚友对银河充溢了新奇,其中有一个小挚友看了漂亮神奇的银河后,提出了很多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。
  拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么相识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)
  那小挚友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。
  二、初读课文,自主识字。
  1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。
  2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。
  3、指名读文,其它同学听他读得对不对。
  4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。
  5、摘掉帽子你还相识吗?齐读,开火车读。
  6、小组学习生字。
  三、再读课文,随文讲字。
  1、指名读文,思索:小挚友都问了银河哪些问题?
  2、汇报。
  (1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)
  (2)那里,可有长胡子的小虾?小虾你们都见过,喜爱吗?为什么?最可爱的是它还有胡子。出示虾,组词,除了小虾,你还知道什么虾?










  (3)可有爱钻洞的泥鳅?出示鳅,指读并组词。看,(出示泥鳅的图)这就是泥鳅,它有什么特点?爱钻洞,爱在有水的地方钻洞,一想到这些我们就可以奇妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗?这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗?
  (4)可有摇头晃脑的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,细致视察你发觉了什么?老师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很调皮,在水里一刻也不闲着,总是愉快地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头晃脑)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小嬉戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇摆晃)由此我们可以看出摇是一个动词。
  (5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今日老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多美丽。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你四周的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的'反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告知你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。
  (6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜爱划船吗?划一下试试。你们喜爱唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。
  (7)小挚友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。
  (8)那小挚友为什么要问银河这么多问题呢?(喜爱,新奇)再读,读出喜爱,新奇。
  (9)小挚友怀着喜爱,新奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告知我,)一听这句话我就喜爱上了这个小挚友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们肯定要常常运用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。










  四、绽开想象,发散思维。
  1、文中的小挚友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜爱,银河神奇,他新奇。你们喜爱银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!
  2、你能向课文中的小挚友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奇妙实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期盼着你们的好消息。
  3、下课的铃声正在督促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
  板书设计:
  问银河
  漂亮 喜爱
  神奇 新奇
语文教案 篇2
  教学目标:
  1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。 2、了解说明事物,既可以从确定方面说明,也可以从否定方面陈说。 3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。 4、习作:介绍一种熟识的动物或者植物。
  教学重点与难点:
  1、重点:把熟识的动物和植物清晰、详细地表达出来。
  2、难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的宠爱之情。
  教学打算:课件
  学课时:4课时










  第一课时
  教学目标:教学语海拾贝部分。
  教学重点、难点:
  1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
  2、了解说明事物,既可以从确定方面说明,也可以从否定方面陈说。
  教学打算:课件
  教学过程:
  一、词语超市
  1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
  2、老师出示词语,指名读一读,老师适当正音。
  3、全班一起读一读。
  4、老师开火车检查读。
  5、引导学生视察这些词语,说说识记的方法或书写的留意事项。
  6、学生书写词语,老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。
  二、金钥匙
  1、学生自由读一读,思索:今日的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙?
  2、指名反馈:(说明事物,为了让人相识更全全面,除了从确定方面说明,还可以从否定方面陈说) 3、指名反馈:文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢?
  4、老师:你能不能从学过的课文中找出这样的例子?
  5、拓展练习:(1)猫非常喜爱吃鱼,从来不吃。(2)妈妈性情温柔,从不生气。
  6、老师小结:同学们,说明事物的方法许多,无论大家从哪个角度动身,只要表达合理,能真实地反映事物的特点就可以了。










  三、语文故事
  1、学生自由阅读故事,思索:短文讲了一件什么事情?
  2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?
  3、出示:(1)我什么也看不见!(2)春天来了,可是我什么也看不见!
  4、学生一起读一读这两句话。
  5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。 6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。 师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。
  7、学生探讨:为什么会出现这样迥然不同的结果?
  8、集体反馈,老师小结。
  四、布置作业
  1、抄写词语超市里的词语。
  2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
  其次课时
  教学目标:阅读《猫》
  教学重点、难点:体会猫的性格以及作者的情感。
  教学打算:猫的图片
  教学过程:
  一、自主阅读
  (一)看图片,激发阅读爱好。
  1、出示图片,学生观赏。
  2、老师:我们班有谁喜爱猫呢?为什么?










  3、老师导读:闻名作家老舍先生也很喜爱猫,他笔下的猫是什么样子的呢?我们一起来读一读。
  (二)初读感知,把握课文条理
  1、引导学生读“阅读提示”。
  2、老师:从“阅读提示”中,我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的怪异和小猫的可爱。请同学们自读课文,做下面两件事情。 (1)找出介绍大猫和小猫的相关段落。 (2)想一想:大猫的怪异表现在哪里?小猫的`可爱又表现在哪里?
  3、集体反馈。 (1)指名反馈:哪些自然段介绍大猫?哪些自然段介绍小猫?大猫:第1-5自然段。小猫:第6-7自然段。 (2)指名分段读短文。
  (三)再读感悟,体会猫的性格
  1、引导学生把刚才自读的状况和同学沟通:大猫的怪异表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?
  2、集体反馈。大猫的怪异:既怪又贪玩;既贪玩又尽职;兴奋的时候对谁都温顺可亲,不兴奋的时候一声也不出;既胆小又英勇,母猫对小猫很尽责,公猫则毫不关切。小猫的可爱:腿脚还不稳,就学会调皮;贪玩,一玩起来就没完没了;抱着花枝打秋千。
  (四)品读句子,体会作者的情感
  1、老师导读:那么,作者是怎样把猫的怪异和可爱呈现在读者眼前的呢?请同学们再读课文,好好地品尝一下老舍的语言特点。
  2、指名反馈:你们发觉了老舍先生语言上的什么表达特点? (1)通过性格的截然相反比较突出猫的怪异。 (2)到处流露出自己对猫的宠爱之情。
  3、老师:哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的宠爱? (1)学生反馈语句。 (2)老师依据句子引导学生分析、感悟,体会情感。 (3)指导学生有感情地朗读语句。










  (五)总结全文。
  (六)作业布置 1、熟读课文,课外阅读描写小动物的文章3篇,思索每篇文章的写法有什么异同,做简洁的纪录。 2、抄写文中划记得词语。
  (七)教学后记:
  第三、四课时
  教学目标:
  介绍一种熟识的动物或者植物。
  教学重点:把熟识的动物和植物清晰、详细地表达出来。
  教学难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的宠爱之情。
  教学打算:课件
  教学过程:
  一、谈话,激发爱好
  1、老师:同学们,读了《松鼠》和《猫》,你们肯定喜爱上这两种动物了吧。大自然中还有很多各种各样的动物和植物,你们都知道哪些呢?
  2、老师小结:同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、笑逐言开,今日,我们就来写一写自己熟识的动物或植物。
  二、读提示,明确要点
  1、指名读题目,其他人思索这次作文的内容和要求。
  2、指名反馈,老师归纳小结。(1)抓住特点写。(2)写动物可以写它的外形、动作、习性等。(3)写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。(4)可以写自己和动物或植物之间的小故事。
  三、指导表达










  (一)怎样写植物
  1、写好植物的形态。
  2、根据肯定的依次写。
  3、可介绍有关植物方面的学问。
  4、恰当地运用比方、拟人、排比等修辞方法来描写植物,可使植物更加形象、生动,语言更加显明活泼。
  5、要真实地抒发感情。
  (二)怎样写动物
  1、要抓住动物的特征。
  2、要表达自己的感情。
  3、语言要精确、生动。
  四、学生练习写作,老师个别辅导
  五、赏析、修改习作
  六、布置作业
语文教案 篇3
  〔设计说明〕
  文言文教学是高一语文教学的难点,学生学起来感到困难,学习爱好受到影响。而对文言文的深厚爱好恰恰是学好文言文的基础和保证。如何提高学生学习文言文的爱好,是文言文教学的重要课题,更是文言文自读课文教学的重要课题。本设计就是想通过多种教学手段,激发学生学习文言文的爱好,在开心的氛围中读懂课文,在读懂课文的过程中提高学习文言文的`爱好,形成一种良性循环。
  〔设计提要〕










  本设计依据各段的特点,采纳不同的方法:第一段:画图法其次段:导游法第三段:描述法第四、五段:法第六段:讲解法
  〔实施步骤〕
  一、预习
  ,借助注释和工具书,初步读懂课文。
  。
  。
  二、学习第一段
  每大组推举一名代表上台,依据第一段内容在黑板上画出详图。
  画完后比一比,哪一组的代表画得最好。
  各组的学生都可以为本组上台的代表帮助和看法。
  〖说明本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词,有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日观峰”等表示地点的词,假如能精确画出具体示意图,就说明这一段读懂了,示意图上出现的问题也正是阅读中存在的问题,多个示意图一比较,孰好孰差,谁对谁错,也就清晰了,老师再适时点拨,问题也就解决了,学习爱好也激发起来了。
  三、学习其次段
  每两人一小组,分好工:一人依据其次段内容画出作者的登山路途图,另一人依据登山路途图写出巡游导游词,二人必需紧密协作。
  完成后,每大组抽一个小组上台演示:一人画一人讲(边画边讲)。老师依据状况作些提示或指导,最终讲评。
  〖说明此段是重点段,有叙述有描写,难点较多。画登山路途图着重熟识作者所经过的地方:京师(起点)、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山巅、东谷、天门(终点);导游词着重解决登山时间、行走距离、登山状况、途中所见,以及适当的联想和想象。这种方法,不仅能使学生读懂、读通,而且能有效地激发学生的爱好,消退学文言文的畏难心情。

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