2025年（热）小学三年级语文教学反思5篇.docx

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2025年（热）小学三年级语文教学反思5篇
小学三年级语文教学反思1
　　人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以《介绍家乡景物》为主题的一次口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。课前为了让学生有话可说，我布置学生视察了一处身边的景物。为了活跃课堂氛围，开课时我以一位旅游公司的同学要求老师举荐几名优秀小导游代表宜昌市参与省优秀小导游竞赛，就以“介绍家乡的一处景物”为题在全班绽开选拔激发学生的交际热忱。为了让本次口语交际课与作文教学连接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热忱后我出示了五条介绍要求：
　　1、这处景物在什么地方？
　　2、介绍出景物的特点。
　　3、按肯定的依次说清晰。
　　4、表达出酷爱家乡的感情。
　　5、绽开合理丰富的想象。
　　要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片缄默。看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的详细景物列成提纲以便介绍。学生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思索中用去了一大半时间。此后匆忙的分小组沟通、派代表介绍，草草收场。
　　课后与组内老师反思失败的'缘由一是过分重视与作文连接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生口头表达与书面表达的区分。二是一口气提出了作文的五点要求，忽视了学生年段特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。老师贪多求全，反而拦住了学生的交际欲望，学生由于无法同时满意种。种要求望而怯步。三年级以段的教学为住，这一思想同样运用贯穿于口语交际教学之中，学生能说一段话，能针对五项要求在一段话中体现一项即是很大的了不得。










　　这节失败的口语交际课提示我们，老师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种。种要求想出详细的方法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。在口语交际课中老师在创设宽松交际氛围同时，更要供应给学生详细的说话材料，即让学生有详细的说话内容，知道按怎样的依次说，有哪些详细的词汇和方式（如拟人、比方、数字说明等）去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达实力。
小学三年级语文教学反思2
　　《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的宏伟、坚实、美观。它表明白中国人民自古以来就聪慧能干、有实力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。
　　一、设计简洁的教学程序
　　语文教学专家提出了“简简洁单教语文”这一观点。为了这个“简洁”，我背后做了“不简洁”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最终我设计了简洁的教学程序，以切入点引出三个特点：“宏伟、坚实、美观”，再依据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。
　　二、以老师之情拨动学生之情
　　虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感------骄傲。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和运用的考验，至今仍旧雄姿不减当年，体会它的坚实，感受它的“世界著名”。我告知他们一个数字往往赛过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚实宏伟。抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神。最终我让学生利用不同形式读赵州桥精致的段落……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。










　　三、用多媒体突破难点
　　在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。
小学三年级语文教学反思3
　　《赶海》是一篇富有情趣的文章。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的酷爱。
　　对于大海，学生并不生疏，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“宽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应当抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
　　全文共五个自然段，文字美丽，富有情趣。教学第一自然段时，通过播放学生熟识并宠爱的歌曲《大海，我的'家乡》，创设情境，唤起学生对大海的憧憬和回忆，抓住“每当……便……”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。
　　其次自然段一个“闹”字特殊好玩，童年时代都喜爱玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的欢乐和好玩。
　　第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？”学生很快速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件事中你最喜爱的是哪一件？为什么？比较具体的是哪一件？你从什么地方看出来的？”通过这几个问题，引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的欢乐。好玩的几个情境，还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些好玩的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平常开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。










小学三年级语文教学反思4
　　因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有许多问题须要去反思，去探究，详细做到一下几点：
　　一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。
　　我刚教三年级语文教材时，初感新颖 ，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我起先注意提高课堂本身的趣味性，。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。
　　二、要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的实力。
　　首先要大胆放手，让学生成为学习的主子，让学生自主预习的预习要求，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
　　同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？










　　三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。
　　阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读实力，激励他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教化家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系！
　　在教学中，我还有许多明显存在的很多不足。比如有时不能调控好；或是对学生的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步！
小学三年级语文教学反思5
　　三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有很多不同之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们起先从阅读逐步成为学习重点，常常对问题的理解不够深化，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能刚好的把自己的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。
　　一、课堂教学










　　课堂教学在面对这种乱课堂的状况，我们老师要引用好的方法把学生的留意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如学生没把留意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，老师应当在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的'课堂教学效果。
　　二、老师要明确要求
　　在平常教学中，老师要慎重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要擅长表达。听是敬重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要用心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。
　　三、要发挥示范作用
　　课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。老师要用心倾听每一个学生的发言，间或作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的看法也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。老师的评价中也要找寻学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我信任在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些敬重、少一些浮躁、多一些实实在在的学问、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。
　　只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改进许多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我信任，老师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习爱好是不是更为深厚、学就会日益提高，在教海中探究就会更接近胜利的彼岸。