2025年（精）中班科学教案.docx

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2025年（精）中班科学教案
中班科学教案 篇1
　　活动目标：
　　1、通过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解他们的性能用途，感知他们的不同特性。
　　2、增加幼儿玩土的平安和卫生意识。
　　3、培育幼儿的探究爱好。
　　活动打算：
　　1、玩过挖土：找寻过泥土里有什么。
　　2、玩土区；塑料小铲子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
　　3、活动背景：轻音乐。
　　4、手机电话一部，老师佩带的小型麦克风一部。
　　活动过程：
　　一、介绍活动任务，引出活动。
　　先穿戴好套袖鞋套后，带入场地--玩土区。
　　1、引入活动：通过接听蚯蚓先生的电话，交待今日的任务：找泥土的隐私。
　　2、探讨："我们在找泥土隐私的时候应当留意什么？"
　　3、交待规则：看谁先找到泥土的隐私，听到电话铃响后，快点回来告知泥土的好挚友--蚯蚓先生。
　　（评价：俗话说"爱好是最好的老师"，本次活动由找隐私引出，激发幼儿的新奇心，促进了幼儿参加活动的欲望。活动一起先我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿布置任务，起先了今日的活动。因为幼儿在玩土时经常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进行活动收放各环节的连接。）










　　二、感知干泥土的特征。
　　1、自由探究。
　　"请小挚友们带上工具去玩一玩，看看你能发觉泥土有什么隐私？"
　　（1）为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢？
　　（2）两处的（翻过的泥土和没有翻的）泥土有什么不同？（软、硬）
　　（3）泥块为什么用手拿就没有了？（易碎、松）（评价：幼儿在自主探究的过程中，老师细心地视察，依据幼儿的操作刚好提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的的探究答案解决问题，由此，幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性，在自己的亲身感知后也有了基本的理解。）
　　2、幼儿讲解并描述。
　　师问："你发觉了什么隐私？"（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生。引导幼儿集中。）我发觉干的泥土很松。
　　我发觉泥土很软。
　　我发觉那边有的泥土很硬。
　　我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。
　　三、感知湿泥的特性。
　　1、自由探究。
　　请小挚友们往干的泥土里加一点水，你会发觉什么？水到哪里去了呢？我问：加了水的泥土怎么样了？为什么会粘在手上？你接着加水，再试试看，泥土又是怎样呢？
　　（评价：本环节主要引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的改变，诱发幼儿去探究。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的惊慌和顾虑，幼儿在轻松的环境中探究，找寻隐私，正如《纲要》中所说"老师应当为幼儿创设同等宽松的氛围"，同时老师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主子也相互融合、相互促进。）










　　2、幼儿讲解并描述。
　　师：你发觉了什么隐私？（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生，加水后泥土的隐私吧。引导幼儿集中。）泥土会吸水。
　　泥土中加水后会变的软软的，很有黏的。
　　全粘在我的手上了。
　　加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的，泥土没有松。
　　加水后，泥土会变形，想做成什么形态的'都可以。
　　四、了解泥土的作用。
　　1、探讨：小挚友在生活中见过泥土有什么用吗？
　　2、请幼儿讲解并描述。
　　可以泥土种植花、草。
　　可以用泥土种树。
　　泥土可以种庄稼。
　　泥土可以可烧成砖瓦盖房子。
　　泥土可以捏成泥人，还可以做玩具，我们家有的。
　　泥土还是小虫子的家。
　　活动延长：
　　引导幼儿清洗玩土时用的工具。
　　活动总评：
　　本活动在选材上，充分考虑了幼儿的爱好，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下，变更了以往玩土时缺乏目的性的状态，在整个活动中老师能充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作发觉问题、解决问题，幼儿们在相互沟通、操作的过程中不知不觉中构建积累阅历，完成了活动目标。










中班科学教案 篇2
　　设计思路：
　　一天，我带孩子们到郊外游玩，突然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，新奇怪，我拉的小便没有了!”小便原委到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为满意孩子的探究愿望，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。
　　目标：
　　1．喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。
　　2．知道生活中有些东西是简单吸水的。
　　打算：
　　1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。
　　2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。
　　过程：
　　一、产生爱好
　　师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。假如我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?
　　幼：水肯定会流回来，因为水原来就是流来流去的。
　　幼：你的杯子有点惊奇，我觉得水不会流回来。
　　(老师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)










　　师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?
　　幼：会的，和刚才一样会回来。
　　幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，确定会回来的。
　　幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。
　　师：请把你的预料汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预料，老师重点视察幼儿的记录过程。)
　　师：我们已经起先学录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?
　　幼：我用“x”表示水不会流下来。
　　幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。
　　幼：我画太阳表示水会流下来。
　　二、通过自己的试验验证自己的想法
　　师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头渐渐倒人。现在，请你们打算好记录板自己做试验。(幼儿进行试验，老师提示完成试验的孩子记录自己的试验结果。在试验过程中，有幼儿大叫：“老师，真惊奇!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)
　　三、探讨试验结果
　　师：谁情愿告知大家你的'试验结果?你是如何记录的?
　　幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“√”。
　　幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发觉水没有流下来，我就用月亮来表示了。










　　师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?
　　幼：水到毛巾里去了。
　　师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(全部幼儿都打开杯子，发觉了隐私，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们兴奋极了，他们信任了!)
　　师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?
　　幼：毛巾比原来重了。
　　幼：可以挤出水来。
　　幼：颜色变深了。
　　幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。
　　师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾简单吸水外，还有什么东西也简单吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……老师把它们一一记录在纸上。)
　　师：你们说的那些东西究竟会不会吸水呢?今日老师为你们打算了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有打算，你们可以用其他东西来替代或回家再试。
　　四、幼儿再次试验，老师巡回指导。
　　五、沟通试验结果。
　　幼：我发觉棉花是吸水的。
　　幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。
　　幼：我做了两个试验，发觉海绵简单吸水，泡沫块不吸水。
　　在沟通过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了很多布，倒进去一瓶水，发觉布很简单吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?老师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，假如是一张餐巾纸呢?










　　六、一起整理试验室。
　　活动一起先，老师就较精确地把握住幼儿的年龄特点，通过——只特别的杯子直观地引出了课题。同时，老师激励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行试验记录，并赐予主动的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，老师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的沟通中，奇妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发觉了其中的隐私，获得了相关的感性阅历。
中班科学教案 篇3
　　活动目标
　　1．乐意摆布各种各样的夹子，感知夹子给人们生活带来的便利。
　　2．尝试了解不同夹子的不同功用。
　　3．在嬉戏中体验探究发觉的欢乐。
　　活动打算
　　1．情境创设：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。
　　2．各种各样的夹子(食品夹、发夹、衣服夹、被子夹等)。
　　3．三组幼儿操作材料：一组，用夹子装扮娃娃；一组，把食品分类；一组，晾衣服。
　　4．特别夹子：封袋夹，核桃夹，报夹、锅夹、饺子夹等。
　　5．藤编篓，核桃，音乐等。
　　活动过程
　　1．谈话导入，激发活动爱好。
　　师：今日小兔搬家，我们一起帮帮忙吧!
　　来，动身吧!(听音乐四人一纽搬箱子进入活动室。)










　　小兔家到了，我们把箱子放下来。(幼儿依次放好。)
　　2．探究实践，了解夹子功用。
　　(1)自由选择夹子进行探究并沟通。
　　师：真累呀，我们到小兔家找个地方坐下来歇会儿吧!老师也搬了很多东西，一起来看看有什么?(出示夹子。)
　　师：等会儿请你们四个人一组来玩一玩夹子，和好挚友说一说这些夹子都有什么用。(留意出示完以后刚好盖上箱子的盖子。)
　　孩子玩一玩，说一说，夹一夹。
　　师：现在请你们把篓子里的夹子都夹到身上，(不好夹的拿在手上)回到位置上。
　　师：来，每个人多带几个夹子，全部带到位置上。
　　分别请幼儿说一说：你拿的什么夹子?有什么用?(可请幼儿到前面介绍。)有意识介绍几种，为分类作打算。
　　师：现在要请小挚友来送夹子了。怎么送呢?(出示标记，标记夹在一含篓子上。)看谁送得又快又对!
　　(孩子们送完后我轻轻将椅子和箱子靠边放。)
　　(2)尝试运用夹子帮小兔整理房间，了解不同夹子的功用。
　　师：小挚友都送对了!来看看你们搬的是什么?
　　分别出示箱子里的物品。
　　(给孩子看食品篓)哇，有这么多好吃的，等会儿请你们把相同的食物放到一个袋子里。留意不能用手拿哦!想想用哪个夹子来帮忙。
　　师：(神奇)这是?
　　幼：娃娃。










　　师：娃娃的头发有点乱，小兔想请你们来帮娃娃装扮头发呢!
　　师：这个箱子里有衣服、被子，你们要找合适的夹子将它们夹到绳子上。
　　师：玩的时候想一想，你请哪个夹子帮忙最合适。
　　现在四个人一组商议一下，你们玩什么，要请哪个夹子来帮忙。(分别请各组幼儿去操作。)
　　激励幼儿与同伴商议合作，尝试运用各种不同的夹子完成任务。
　　(音乐)
　　(3)集体检查幼儿整理、整理的状况。
　　小结：(带幼儿参观)最终整理好了，小兔家很整齐!
　　(神奇地)出示封袋夹，让幼儿猜一猜这是什么，有什么用?
　　师：(静静打开夹子)这也是一种夹子。
　　师：我看到面包袋的袋口开着呢。看我!(边说边拿封袋夹封面包袋的袋口)让幼儿说一说：为什么要用这个夹子把面包袋封起来?(防止灰尘、不会坏、保鲜等)——咦，这个夹子真奇妙！
　　3．师幼互动，尝试打开核桃。
　　师：(出示一个核桃)小兔家还有核桃呢，可是它不知道怎么打开，请小挚友想想方法!(幼儿说出摔、拍、敲、咬、踩等，)
　　师：我这儿有个夹子，谁来试试看，能不能用它打开核桃?
　　师：这个核桃夹用处可大了!
　　(小结)生活中还有很多奇异的夹子呢。(出示长长的报夹、锅夹、饺子夹等稍作介绍)——夹子真是我们的好帮手！
　　4．开动脑筋，运用身体表现。
　　师：你们知道吗?其实我们的身体也会变出不同的夹子来呢。一起来变变看。(老师演示)引导幼儿用身体的各个部位变出不同的夹子。