2025年（精）实用的大班教案.docx

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2025年（精）实用的大班教案
大班教案 篇1
　　设计思路：
　　在"我是中国人"的主题活动中，孩子们对"旅游去"的活动特别感爱好，他们沟通着各自的旅行过的地方，回忆着开心的旅游经 历，显得意犹未尽，对于大班的孩子来说，旅游能够开拓他们的眼界，丰富他们人文、地理等方面的学问。更重要的是，旅游中一些"不行预料"的小意外能够提高 孩子们应对突发事务的意识，有利于自理实力和自我服务意识的培育，满意大班幼儿的发展须要。于是，我们将"中国好玩的地方"作为我们设计教学的 主题，一方面，通过旅游简报制作、资料收集、照片展示和模型搭建丰富幼儿有关旅游的阅历，使他们对中国几个典型的旅游胜地的气候、名胜、特产等有初步的了 解;另一方面，通过采访、资料收集等途径就"旅行中的欢乐和苦恼"绽开调查和探讨。了解旅游的意义和人们宠爱旅游的'理由，了解在旅游途中可能遇到的突发情 况等等。最终，通过一系列预设活动来解决这些问题。
　　活动目标：
　　1、 了解去不同的地方旅游会遇到不同的问题，并能为这些问题找到解决的方法。
　　2、 尝试自己打算旅游物品。
　　3、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　4、 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。
　　5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。
　　活动打算：
　　1、 在教室区角内搭建中国有代表性的旅游景点，如北京、海南、哈尔滨、上海等等
　　2、 供应各种旅行中可能用到的物品，如游泳衣、墨镜、帽子、拐杖、相机、羽绒服、晕船药、运动鞋










　　3、幼儿人手一个双肩背包
　　活动过程：
　　一、1、 今日那么多客人老师来到我们教室，都觉得我们搭的模型真美丽。请你们来介绍一下。(引导幼儿讲出该旅游地有哪些好玩的项目和气候特点)
　　2、 那么多好玩的地方，你最想去哪里呢?
　　3、 假如请你去这个地方旅游，你觉得要带好什么东西呢?
　　二、1、 想去同一个地方旅游的小挚友可以在一起探讨一下，列一张选购 清单。
　　2、 一起去商场选购 你们须要的东西，假如没有找到，可以在清单上圈出来。
　　三、1、 你们打算去哪里旅游?带了哪些东西?
　　2、 为什么要带这些东西呢?
　　3、 在探讨和选购 的时候有没有发生争议呢?讲讲你们的理由
　　四、1、 今日你们动了许多的脑筋，下次你们可以出一份关于这些地方的旅游秘籍，以后哪个小挚友要去这些地方旅游，就可以把你们的阅历告知他。
　　2、 下次和爸爸妈妈出去旅游的时候，也可以自己动手整理自己的东西。
大班教案 篇2
　　一、活动目标。
　　1、激发幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。
　　2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并相识风的一些用途和危害。
　　3、能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。
　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
　　二、重点难点。
　　初步了解风的形成，相识风的一些用途和危害。










　　三、活动打算。
　　1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。
　　2、风类玩具。
　　3、有关风的用途及危害图片。
　　四、活动过程。
　　1、初步相识风是由空气流淌形成的。
　　（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。
　　（2）出示2个充溢气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说视察到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。
　　（3）老师小结：空气流淌形成风。
　　2、尝试制造人造风。
　　（1）出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办？
　　（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。
　　（3）老师小结人造风的方法，并激励幼儿想出更多的方法。
　　3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。
　　4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。
　　五、教学反思。
　　新《纲要》指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一起先就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。










　　活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有视察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充溢气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过视察，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的'空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的主动思维。其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中获得学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿 较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过视察、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
大班教案 篇3
　　活动目标：
　　1、了解面积的几种比较方法。
　　2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。
　　3、知道面积一样的图形，形态不肯定一样，初步感知守恒。
　　活动打算：
　　各种图形、小正方形
　　活动过程：
　　一、梳理已有的阅历，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。










　　1、目测法比面积大小
　　老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝）
　　师：“两个图形哪张大？”（幼儿：“……”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。”
　　2、重叠法比面积大小，（老师出示两张大小差异小的纸）
　　师：现在哪个大？有不同看法吗？（幼儿：“桔黄色的大，白的大……），师：“看着差不多，怎么比大小？”（幼儿：“重叠起来”）
　　请幼儿上来尝试。
　　师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么方法？这个叫重叠法。
　　师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。
　　总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。
　　（老师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的方法）
　　3、引出“面积”概念
　　师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。
　　通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，老师指着另一组问：这组可以怎么说呢？。，（幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。
　　４、数格子法比面积
　　老师出示两张不规则图形，（面积一样）
　　师：这里又有两个图形，可形态很惊奇，那个面积大？有（什么）方法比出来吗？重叠法可以用吗？
　　老师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。
　　怎么量呢？（老师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，，画出轮廓线，从左到右按依次一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法，将②号图形量好画满。










　　师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（幼儿：一样大）怎么知道？量一号图形面积用了6个正方形，量②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。
　　老师：那我们数数1号图形用了几个正方形，（老师边数边登记），数数2号图形用了几个正方形。所以他们的面积是一样大的。
　　（老师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。）
　　刚才比面积大小时用了什么方法？（幼儿：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。
　　（老师小结：给两个形态不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好方法。）
　　二、幼儿操作：
　　师：数格子法那么好你想不想试试？
　　A、（一组4个图形、4个方块、勾线笔）
　　①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人打算了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。
　　②、去找你的好挚友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。
　　请幼儿上来：“你刚才跟谁比，那××上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么（面积占几格）哪有没有跟你好挚友的图形面积是一样大的呢？为什么？形态一样吗？看来面积一样大的图形，形态可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。
　　②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。（老师出示图形的家。这这是谁的家？这个家的图形面积都是几啊？请三个人验证。










　　B、老师出示图示已作好。
　　请你比一比这3个图形几号面积最大，几号小，我们一起从一号起先数吧？（边说老师做记录）。
　　根据面积大小，它们三个怎么排队？（老师指着记录表）排好后，师：“你是用什么依次排的，还有别的排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。
　　②、我的记录表做好了，我给你们每组也打算了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按依次排列起来。（老师字有幼儿工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。
　　验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么依次排的。
　　结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个方法来比面积大小。
大班教案 篇4
　　活动目标： 1、相识绿色食品标记，知道绿色食品是纯自然、无污染的健康食品。
　　2、通过活动，使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的爱护才会生产更多的绿色健康食品。
　　3、激发幼儿初步的环境爱护意识。
　　活动打算： 1、课件。
　　2、绿色食品的标记一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。
　　3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。
　　活动过程： 一、出示标记，干脆引题。
　　1、请幼儿细致视察标记上的图案，猜想像什么？










　　(本环节主要是让幼儿相识绿色食品标记，干脆引题，引导幼儿有目的地视察标记上的图案，从而了解标记的真正含义。)
　　2、老师向幼儿讲解标记上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标记由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照射下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标记为正圆形，寓意为爱护。
　　3、幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
　　找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。
　　4、为什么这些食品不是绿色食品？可能是什么缘由？
　　以同样品牌的牛奶作对比。
　　小结：同样的牛奶一个有绿色食品标记说明它是纯自然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。
　　(本环节在相识标记的基础上进行亲身体验，尝试把所带的食品根据标记分成绿色食品和非绿色食品两大类，进一步加深对标记的相识，并通过验证比较给幼儿一个明确的答案。)
　　二、了解绿色食品的生产标准。
　　1、观看课件讲解并描述：怎样才能生产出绿色食品？
　　看一看这些地方生产出来的'东西能不能加工成为绿色食品？
　　（1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？
　　为什么？说出你的理由。
　　（2）农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
　　提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么？










　　（3）山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？为什么？
　　2、师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的爱护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
　　(本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难点，通过直观的教具，运用明显的对比，启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。)
　　三、创建绿色环境从我做起。
　　1、探讨：在我们身边也有很多环境被污染的现象，我们应当怎样做呢？（重点突出废旧电池和塑料制品的危害）
　　2、争做绿色小卫士。
　　幼儿相互沟通，把自己的想法和同伴说。
　　(本环节的重要提问：“那么我们应当怎么做才会有更多绿色的环境？”引起幼儿的共鸣。在幼儿相互沟通中产生为爱护环境做力所能及的事情的想法。)通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标记,从而幼儿为爱护环境做力所能及的事情。
大班教案 篇5
　　一、活动目标：
　　1、通过好玩的轮胎嬉戏练衡实力和协调性。
　　2、培育幼儿英勇、不怕困难及相互合作嬉戏的精神。
　　3、通过玩轮胎发展幼儿的创建性及扩散性思维。
　　二、活动打算：
　　1、装饰过的自行车轮胎每人一个。（有大小）
　　2、小兔和小乌龟的头饰各半。（依据总人数）
　　3、椅子四张，磁带及录音机。