语文园地三 (教案) 2024-2025学年统编版语文一年级上册.pdf

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语文园地三 (教案) 2024-2025学年统编版语文一年级上册--第1页

第三单元 语文园地三

【教学目标】
，认识“午、语、文”等8 个字和人字头，会写“午、
下”2 个字。
，记忆拼音的形。在比较中读准平舌音和翘舌音。
，并能根据音节词做动作。
。
。
，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】
，激发识字兴趣。
，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片
【教学课时】2-3 课时
第 1 课时
◆课时目标
，认识“午、语、文”等8 个字和人字头，会写“午、
下”2 个字。
，记忆拼音的形。在比较中读准平舌音和翘舌音。
，并能根据音节词做动作。
◆教学过程
一、闯第一关，识字加油站
，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？
这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。提问：课程表中有哪些课程名称？
技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内

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容？随文认识“午”。
（2）查看课程表。我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？
要准备哪些书本呢？
（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包
了，并且提前作好上课准备。
。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5 天）有哪五天？（星期一、
星期二、星期三、星期四、星期五）
②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（ 起始单元“我
爱学语文” ）
②练习组词。你还会给“语”和“文”组什么词呢？（ 语文、词语；文具、
课文 ）
③圈画“语文”。看课程表，把所有的“语文”圈出来。
（4）认读“数”。
①读准字音。教师范读，引导学生注意“数”是翘舌音。
②看课程表，数数每周有多少节数学课。
③拿出数学书，找找封面上“数学”两个字，指给同桌看。
④练习组词。你还会给“数”字组什么词？（数字、数学 ）
（4）认读“写”和“会”，说词语说句子。认识人字头。
3. 指名读，开火车读。
4. 指导书写“午”和“下”。
（1）在书写“午”时，撇画短斜。上横短，下横长，两横距离适中。
竖画正直，居中。
（2）在书写 “下”时，竖画稍长于横画， 竖居横的正中， 直而正。 点靠上。
二、闯第二关，用拼音

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1. 摆声母。
（1）出示课件，引导观察。
师：这些字母，是用什么摆成的？（我发现：手可以摆成声母 c,一根绳子
可以摆成声母 s，两根小棒可以声母 x。）
（2）小组或同桌合作，用手势或材料摆声母。比一比，哪个小组摆得最多、
摆得最像。
（3）游戏：我摆你猜。邀请学生上台摆声母形状，其他同学举手猜声母。
①手指操：用手可以比划出各种声母。（用手还可以摆出 b、p）
②绳子造型：准备绳子，绕成字母的样子。 (用绳子还可以摆出 n、r)
③小棒造型：准备小棒，摆成字母的样子。 (用小棒还可以摆出 z、l)
2. 对比读。
（1）出示声母，引导观察。
师：读一读这些声母，你有什么发现？（ 前面是平舌音，后面是翘舌音 ）读
得时候，我们需要注意什么呢？
（2）出示音节词，多种形式读。
3. 做动作。
（1）出示音节词。
①学生自主拼读。
②采用同桌互帮互读、开火车拼读、齐读。
③教师指导轻声的读法，学生模仿。
（2）做“你读我做”的游戏。
一人拼读音节，一人做动作，然后互换。
第 2 课时
◆课时目标
。
。
，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
◆教学过程
一、复习巩固，引入新课

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复习声母、韵母和整体认读音节。
二、闯第三关，字词句运用、日积月累
，认读量词。
师：找一找，图画中有哪些景物？（ 教师指导寻找景物的方法，可以从左往
右，从上往下等 ）说一说，把景物连起来说成完整的句子。
2. 读一读已经学过的数字“一、四、七”，再提问：“数一数，图画中有多
少山？多少树？多少鸽子？多少花？”引导学生数了之后，再用课本中的 4 个
数量短语回答：“一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。”
3. 用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。
4. 课件出示含有数字的词语。
（1）借助拼读，学生自由读，同桌互读。
（2）教师讲解例句。
一模一样：这对双胞胎长得一模一样 ,分不清谁是姐姐谁是妹妹。
一心一意： 三心二意是学不好的,一定要一心一意才行。
独一无二：卢沟桥的设计造型精巧 ,在世界上可以说是独一无二的。
三头六臂：悟空有七十二变 ,哪吒能变三头六臂。
五颜六色：春天来了，公园里盛开着五颜六色的鲜花，美丽极了
十全十美：他做任何事情都力求十全十美。
（3）拓展词语。 五光十色 七上八下 四面八方
三、闯第四关，和大人一起读
，学生聆听欣赏。
师：儿歌中写了哪几种动物？
2. 学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
3. 指名分小节朗读，教师正音。
师：儿歌提出了几个问题？分别是怎样回答的？
（1）引导学生用横线画出儿歌中的问句。
（2）教师引导学生学习问句的读法。
4. 教师范读，学生跟读，通过合作朗读一问一答、拍手读、一边做动作一
边读等方式，使学生熟练课文。

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5. 编儿歌。教师组织学生分小组讨论：你还喜欢什么动物，也将它写进儿
歌里吧！
【教学反思】
语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，我对前面
学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外，还通过创设学生熟悉
的情境和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中，
任由同学们发散思维，联系生活中的实物来摆一摆，既锻炼了学生的思维能力和
动手能力，又在动手的过程中让学生巩固学习，寓教于乐。



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