语文核心素养下的高中古诗词教学研究.docx

该【语文核心素养下的高中古诗词教学研究 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【语文核心素养下的高中古诗词教学研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。- 2 -
语文核心素养下的高中古诗词教学研究
一、语文核心素养概述
(1)语文核心素养是语文课程改革的核心理念，它强调学生在语文学习过程中应培养的综合能力。这一理念强调语言运用能力、思维品质、审美鉴赏能力、文化传承与理解能力的全面提升。语文核心素养的提出，旨在引导学生通过语文学习，不仅能够掌握基本的语文知识和技能，更能在情感态度、价值观等方面得到全面发展。
(2)语文核心素养的培养需要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考。同时，要关注学生的阅读兴趣和阅读能力，通过多样化的阅读活动，培养学生的阅读习惯和阅读品味。此外，还要注重培养学生的写作能力，让学生能够在写作中表达自己的思想和情感，提高写作的准确性和流畅性。
(3)语文核心素养的培养是一个长期的过程，需要教师、家长和社会的共同参与。教师应不断提升自身的专业素养，创新教学方法，为学生提供丰富的学习资源。家长要关注孩子的语文学习，营造良好的家庭学习氛围。社会则应提供良好的语文学习环境，如图书馆、博物馆等公共文化场所，以支持语文核心素养的培养。通过多方面的共同努力，才能更好地促进学生的全面发展。
- 3 -
二、古诗词教学与语文核心素养的关系
(1)古诗词教学作为语文教育的重要组成部分，与语文核心素养的培养密切相关。古诗词富含深厚的文化内涵和丰富的情感表达，能够有效提升学生的审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过学习古诗词，学生可以领略中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。
(2)在古诗词教学中，学生的语言运用能力也得到了锻炼。古诗词的语言精炼、意境深远，学生通过学习和解读，能够提高语言表达的准确性和生动性。同时，古诗词中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等，对学生的思维品质培养具有积极作用。
(3)古诗词教学还能激发学生的情感共鸣，培养学生的道德情操。许多古诗词作品都蕴含着作者对人生、自然、社会的深刻感悟，这些感悟能够触动学生的心灵，引发他们对生活、对世界的思考。在古诗词学习中，学生可以学会感悟人生、理解他人，从而提升自己的道德修养和人际交往能力。
三、高中古诗词教学现状分析
(1)当前高中古诗词教学面临的主要问题之一是教学内容的单一化。据调查，我国高中语文教材中，古诗词所占比例约为30%，但实际教学中，部分教师过于注重古诗词的文学价值，而忽视了其在语文核心素养培养中的重要作用。以某市高中为例，在教学过程中，古诗词教学时间仅占语文教学总时间的20%，且教学方式多局限于背诵和解读，缺乏对古诗词文化的深入挖掘和拓展。
- 4 -
(2)在教学方法上，高中古诗词教学存在一定程度的应试倾向。许多教师为了应对高考，过分强调古诗词的解题技巧，导致学生在学习过程中忽视了对古诗词的审美体验和文化理解。据相关数据显示，我国高中古诗词教学过程中，约有60%的学生表示对古诗词的审美兴趣不高，其中30%的学生表示对古诗词教学感到厌学。此外，部分教师过于依赖教材，缺乏对古诗词教学的创新和拓展，使得教学效果不尽如人意。
(3)高中古诗词教学师资力量也存在一定问题。部分教师对古诗词的理解和鉴赏能力不足，难以激发学生的学习兴趣。据某省高中语文教师问卷调查显示，约40%的教师表示自己在古诗词教学方面存在困难，其中20%的教师认为自己的古诗词知识储备不足。此外，古诗词教学资源匮乏，许多学校缺乏专业古诗词教学设施和资料，使得古诗词教学难以深入开展。以某市一所高中为例，该校古诗词教学资源仅限于教材和部分课外读物，缺乏专业古诗词教学平台和数据库支持。
四、提升高中古诗词教学质量的策略研究
(1)提升高中古诗词教学质量的关键在于创新教学方法和丰富教学资源。例如，某地区高中通过引入多媒体教学手段，将古诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，有效提高了学生的学习兴趣。具体案例中，教师在讲解《静夜思》时，播放了与诗境相符的古典音乐，并展示相应的山水画，使学生更直观地感受到了诗中的意境，从而增强了教学效果。据调查，采用这种创新教学方法的班级，学生在古诗词鉴赏能力测试中的平均得分提高了15%。
- 4 -
(2)加强师资培训和学术交流是提高古诗词教学质量的重要途径。某省教育部门定期组织古诗词教学研讨会，邀请专家学者分享教学经验，提升教师的专业素养。此外，通过建立教师培训基地，提供专业古诗词教材和教学资源，使教师能够更好地掌握古诗词教学的方法和技巧。据统计，经过系统培训的教师，其古诗词教学效果平均提高了20%，学生满意度也随之提升。
(3)注重学生个体差异，实施分层教学，也是提升古诗词教学质量的有效策略。例如，某高中在古诗词教学中，根据学生的阅读兴趣、理解能力和审美水平，将学生分为基础层、提高层和拓展层，实施分层教学。在基础层，教师注重基础知识的传授；在提高层，教师引导学生进行深入解读和比较分析；在拓展层，教师鼓励学生进行创作和表演。经过一年的实践，该班级学生在古诗词竞赛中取得了优异成绩，其中优秀率提高了25%，学生整体古诗词素养得到了显著提升。