五年级自然学科教学计划.docx

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　　五年级自然学科教学计划 1
　　一、指导思想：
　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
　　二、教学目标：
　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
　　3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
　　三、教材分析：
　　1在知识方面，划分为六个教学单元：
　　(一)水的三态变化：包括第1、2、3、4课。在低年级学生认识了水的物理性质的基础上，指导学生认识水的蒸发、沸腾，水蒸气的凝结、凝华，冰的融化、升华，以及露和霜的成因;进而指导学生认识水在液态、 气态、固态之间是可以相互变化的。
　　(二)空气：包括第5、6、7课。在低中年级学生认识了空气的物理性质、空气的热胀冷缩、大气压力的基 础上，指导学生认识热空气的性质、风的成因及风的观测。
　　(三)植物：包括第8、9、10、11课。在低中年级学生认识了根、茎、叶外部形态的基础上，指导学生认 识根、茎、叶的生理作用。
　　(四)力：包括第12、13、14、15课。继“平衡”、“轮子”、“压缩空气”之后，指导学生认识弹性、 摩擦力、反冲、学习使用测力计测力。
　　(五)热：包括第16、17、18、19课。指导学生认识热传递的三种方式——传导、对流、辐射，以及保温 和散热的方法。
　　(六)水：包括第20、21、22课。，指导学生认识云、雾、雨、雪的 成因，以及水在海洋、天空、陆地之间的循环运动。
　　2、能力方面
　　(1) 实验能力：实验操作方法、对比实验、模拟实验。
　　(2) 思维能力：分析综合能力、想象能力、推理能力、制作能力、创造能力。
　　3、德育方面
　　(1) 通过讲述我国的珍稀生物、我国古代在天文
　　学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。
　　(2) 通过自然知识的教学使学生体会到自然变化
　　有规律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。
　　(3) 培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。
　　教学重点：
　　从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
　　教学难点：
　　各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。
　　四、相关措施
　　1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。
　　2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系、变化规律和原因。
　　3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律、原因的采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”或“问题——假设——观察实验——结论——应用”的结构;以培养学生技能为主的课多采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构。
　　4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的系。
　　5、注意发展儿童智力、培养能力。
　　6、注意与其它年级其它学科之间的联系。
　　五基本活动：
　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
　　4、让探究成为科学学习的主要方式;
　　5、树立开放的教学观念;
　　6、悉心地引导学生的科学学习活动;
　　7、充分运用现代教育技术;
　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学　　五年级自然学科教学计划 2
　　一、学情分析
　　五年级学生已经具备了一定的科学知识基础和观察能力，对自然现象充满好奇，思维活跃，喜欢通过动手实践来探索问题。然而，他们的抽象思维能力仍在发展阶段，对于一些复杂的科学概念和原理的理解可能需要更具体、形象的方式引导。在实验操作方面，虽然有了一定经验，但在实验设计、数据记录与分析等环节还需要进一步培养和提高。
　　二、教材分析
　　本学期自然学科教材内容丰富多样，涵盖了天文、地理、生物、物理、化学等多个领域的基础知识。教材注重从学生熟悉的生活现象入手，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学思维和实践能力。例如，在讲解光的传播时，通过生活中手电筒光的照射等现象引发学生兴趣；在介绍生物多样性时，联系本地的动植物资源，让学生有更直观的感受。同时，教材中的实验和活动设计丰富，有利于学生在实践中掌握科学知识。
　　三、教学目标
　　（一）知识与技能目标
　　学生能够了解光、声、热、电等物理现象的基本原理，如光的反射、折射，声音的产生与传播，热传递的方式等。
　　掌握地球的基本结构、昼夜交替和四季变化的原因，以及一些常见的地理现象，如风化、侵蚀等。
　　认识生物的多样性，包括不同种类的动植物的特征、生活习性，以及生物之间的相互关系，如食物链、食物网等。
　　了解一些简单的化学变化，如物质的燃烧、生锈等现象，并能区分物理变化和化学变化。
　　熟练掌握自然学科常用的实验操作技能，如使用温度计、酒精灯、显微镜等仪器进行实验和观察。
　　（二）过程与方法目标
　　通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据收集与分析能力。例如，在探究植物生长需要的条件实验中，学生要学会设计实验方案、观察植物生长变化并记录数据，最后根据数据得出结论。
　　培养学生提出问题、作出假设、设计实验、验证假设和得出结论的科学探究能力。在学习过程中，引导学生针对自然现象提出自己的疑问，并尝试通过科学方法解决问题。
　　提高学生运用所学知识解释生活中自然现象的能力，如用热传递原理解释热水瓶的保温作用，用生物与环境的关系解释生态平衡的重要性等。
　　（三）情感态度与价值观目标
　　激发学生对自然学科的兴趣和热爱，培养学生积极探索自然奥秘的精神。通过有趣的实验、生动的案例等，让学生感受到科学的魅力。
　　培养学生的环保意识，让学生认识到人类与自然和谐相处的重要性。在学习生物和地理知识时，引导学生关注环境问题，如保护动植物栖息地、减少水土流失等。
　　培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。在实验过程中，强调准确记录数据、客观分析结果，不弄虚作假。
　　四、教学重难点
　　（一）教学重点
　　物理现象中的光、声、电、热相关概念和原理的理解与应用，如利用光的折射原理解释海市蜃楼现象，根据声音的`特性理解乐器发声的原理。
　　地球的运动及其产生的地理现象，如地球自转与昼夜交替、公转与四季变化的关系，以及地理环境对生物的影响。
　　生物的分类、特征、生命周期以及生物之间的相互关系，如理解昆虫的完全变态和不完全变态发育过程，掌握生态系统中生产者、消费者和分解者的作用。
　　化学变化的本质特征和常见的化学变化现象，如通过实验认识铁生锈是一种化学变化，并探究防止铁生锈的方法。
　　（二）教学难点
　　对一些抽象科学概念的理解，如磁场、基因等概念，需要通过多种直观手段帮助学生理解。
　　科学探究过程中实验设计的合理性和科学性，包括控制变量、设计对照实验等方法的正确运用。例如在探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中，要让学生明白如何控制其他变量不变，只改变一个变量进行研究。
　　复杂自然现象背后的科学原理的综合分析，如解释厄尔尼诺现象对全球气候和生物的影响，需要综合运用地理、物理、生物等多方面知识。
　　五、教学方法
　　讲授法：讲解科学概念、原理和重要知识点，确保学生掌握基础知识。例如在讲解太阳系的组成时，通过清晰、准确的语言向学生介绍各个行星的特点和位置关系。
　　演示法：教师进行实验演示或操作仪器示范，让学生直观地看到科学现象和操作过程。如演示光的色散实验，让学生清楚地观察到白光通过三棱镜后分解成七种颜色的光。
　　探究法：组织学生开展探究活动，让学生在实践中发现问题、提出假设、设计实验、收集数据和得出结论。如在探究种子萌发的条件实验中，让学生自主设计实验方案并实施。
　　讨论法：针对一些有争议或需要深入思考的问题，组织学生进行讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流。如讨论克隆技术对人类的影响。
　　情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境或问题情境，引导学生在情境中学习和思考。如在讲解浮力时，创设物体在水中沉浮的情境，让学生思考原因。
　　六、教学进度安排
　　（一）第一阶段（第 1 - 4 周）：光与声
　　第 1 周：光的传播、光的直线传播的应用（小孔成像、日食月食等）
　　第 2 周：光的反射、光的反射定律及应用（镜子成像等）
　　第 3 周：光的折射、透镜及其成像规律（放大镜、照相机、投影仪原理）
　　第 4 周：声音的产生与传播、声音的特性（音调、响度、音色）
　　（二）第二阶段（第 5 - 8 周）：热与电
　　第 5 周：热传递、不同物质的吸热能力（比热容）、热量的计算
　　第 6 周：物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）及其应用
　　第 7 周：电路的组成、电流、电压、电阻的概念及测量
　　第 8 周：欧姆定律、简单电路的计算、电路故障分析
　　（三）第三阶段（第 9 - 12 周）：地球与地理现象、生物多样性
　　第 9 周：地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线和经纬度
　　第 10 周：地球的自转和公转、昼夜交替和四季变化的原因
　　第 11 周：生物的分类、常见的动植物类群及其特征（如哺乳动物、鸟类、昆虫等）
　　第 12 周：生物的多样性保护、生物与环境的关系（生态系统、食物链、食物网）