记叙文写作的几点思考.doc

记叙文写作的几点思考.doc记叙文写作的几点思考
摘要:记叙文教学始终是初中阶段作文教学的主要内容。当前学生在记叙文写作中始终存在诸多问题。本文试从内容选材、表达方式、人物形象、开篇和结尾、人称的省略和转换、遣词造句等六个方面略抒己见。关键词财会论文,.. 摘要:记叙文教学始终是初中阶段作文教学的主要内容。当前学生在记叙文写作中始终存在诸多问题。本文试从内容选材、表达方式、人物形象、开篇和结尾、人称的省略和转换、遣词造句等六个方面略抒己见。
关键词:作文选材描写抒情人称
作文教学始终是语文教学的重头戏,记叙文写作训练是初中作文训练的重中之重。广大语文教师一直致力于记叙文教学的探索,然而往往收效不大。笔者长期从事作文教学,认为当前学生在记叙文写作中存在诸多问题,并试从内容选材、表达方式、人物形象、开头和结尾、人称的省略和转换、遣词造句等六个方面略抒己见。
一、内容选材
1、记叙文不论是写人还是叙事,最好集中笔力写一件事,写的事情一多,受规定字数所限,叙事则没有情节张力,写人则浮光掠影。
2、题材的选择上要尽量避免“撞车”,有些题材太大众化了,早已审美疲劳。如:雨中送伞;河边钓鱼;第一次下厨;深夜送我去医院等。在没有非常把握能出奇出新的前提下,最好不用。要优先考虑真实的素材,即使写的粗糙些,也会带有一些生活的本味,也会打动人。
二、表达方式:
1、突出描写这一表达方式
有的文章通篇以第一人称的口气在间接转述亲身经历之事。像记流水账,又像痴人说梦,絮絮叨叨,这是万不可取的。要原汁原味地重现往事,就要对当事人的肖像、语言、动作、心理、神态等进行描写,描写精彩了,文章就成功了一半。需要提醒的是对人物的肖像描写不宜面面俱到,而是要抓住最传神的一点或几点精雕细刻,通过凸显细节来突出个性。如韩麦尔先生的礼服、鲁迅先生的胡须和手指。
2、抒情要有针对性,
记叙文中的抒情往往能起到升华情感,深化主题的作用,但有的抒情流于形式,如“妈妈,你是最好最好的母亲,为了我,你吃了太多的苦,我一定要好好学习,报答你的养育之恩。”这样的抒情,任何歌颂母爱的文章它都适合。我们提倡抒情要就事而发,如能把抒情寄托在平淡的记叙和描写中更好。
三、人物形象
主人公不能出现“脸谱化”和“高大全”现象
“脸谱化”是指文中人物没有随着情节的发展而成长,性格始终像脸谱一样固定不变,如《三国演义》中关羽、诸葛亮、曹操自始至终都是忠、智、奸的化身,没有任何变化。而曹雪芹笔下的贾宝玉和林黛玉,则随着情节的演变,性格和人生观也得以发展和成熟。这也是艺术成就上《红》比《三》更胜一筹的原因之一。
“高大全”是指笔下人物太过完美,反显得失真。如诸葛孔明足智多谋地近乎妖道;郭靖太过忠厚仁义倒像傻子,倒是带有三分邪气、狂气的杨过才更像成长中的少年,才更真实。因此,刻画父亲,可以写他勤劳节俭、疼爱子女、但不时尚、以致于送给女儿的生日礼物弄巧成拙。刻画母亲,可以写她的操劳,也可以写她的抱怨;可以她的呵护,也可以写她的唠叨。同理,笔下的反面人物也不能一无是处,只有这样才能把人写深写透,也只有这样的人才是现实世界活生生的人……在对人物形象的塑造时,也可以采用象征手法
如你一个人孤零零地缩在站台的檐下,一个大姐姐撑着兰花伞向你走来,送你回家。如果你的文章写的是这样一个故事,那么你不妨用象征手法对伞上的兰花多次特写:忽然一