2025年苏教版三年级下册作文范文（共14篇）.docx

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篇1：水上飞机(苏教版三年级下册)
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学，为人类造福的志向。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬：
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看--（图片）
（2）讨论：这条“船”与我们看到的船有什么不同？
（3）如果你是小海鸥，你会怎么想？出示小海鸥想法的句子，读出好奇。
你看到这样一艘奇怪的船，你想问什么？（这是一艘怎样的船？翅膀用来干什么？船的样子怎么长得像飞机？如果是飞机为什么停在水上？……）
（4）小海鸥也想不明白，（出示）“他飞了过去，想问个究竟。”这里的“究竟”是什么意思？（换个词理解：清楚、明白）
二、初读课文，整体感知：
1、带着这些问题赶紧读读课文吧！轻声读读课文，遇到生字词，多读几遍，要求读准字音。
长翅膀的船到底是什么呀？板书：水上飞机
2、这句话水能读好它？出示句子：
“我是降落在这里的。我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
读准多音字：降、难（选择读音）
近义词区别：救护、救援（这句话中还有一组近义词呢！）
说说近义词：迅速--快速、飞速（迅速换个词怎么说？）
说说反义词：降落--升起、起飞(和降落相反的动作是什么？)
比较“降落”与“掉”：这里的“降落”能换成“掉”吗？
3、指名分自然段试读课文。要求：字字读准，句句读通，想想自己不明白的问题能在课文中找到答案吗？
三、重点精读，评鉴领悟：
1、学习交流第2~7自然段
（1）小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？它问明白了什么？
自读课文2-7节，
（2）指名分角色读。听了它们的对话，你明白了什么？
▲小海鸥看见的不是船，而是水上飞机。板书课题：水上飞机
（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）
▲ 水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。
▲ 水上飞机家族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。
出示第七节：
① 读一读第七节，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 能用这样的句式说吗？“我是水上 ,可以 。”
② 讨论交流。板书：
水上救护机 救援船只
水上战斗机 参加战斗
水上运输机 输送物资
水上灭火机 扑灭大火
③ 水上飞机的这些本领作者是怎样介绍的呢？全体读第一句，三个小组分别读三分句。你发现什么了？（作者安先总后分的顺序写的。）
④ 你能说说省略号省略了什么吗？
水上飞机家族中有许多的成员。如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？（水上巡逻机、水上侦察机、水上布雷机、水上搜索机、水上监测机、水上加油机、水上飞机可用于执行多种任务，主要用于海上边界、经济区的巡逻、军事上则用于指挥、侦察、反潜，如果安装相应的武器，也可用于作战。它还可以进行客货运输、行政公务联络、紧急医疗救护、抢险救援、邮递、水面生态监测（必要时可着水采集水样）、航空照相、商业旅游、体育运动以及用于森林保护等。）
请小组成员合作，填填表格，说说水上飞机的新本领。
填表：
名称 作用
（3）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、吃惊、佩服的语气变化，读出水上飞机的自豪。
2、学习交流第8自然段。
① 它们正谈得高兴，突然有了新的情况，水上救护机从水上起飞了。（播放影像）
② 引读第八节。
③“渐渐地”换个词理解。
四、总结全文，激发探究兴趣：
1、总结：水上飞机有那么多的兄弟，个个神通广大，本领高强，小海鸥从好奇到佩服，对水上飞机的种类、作用有了许多了解，相信水上飞机这种飞机家族中的新伙伴会在我们的生活中发挥更大的作用的。
2、刚才通过同学们的想象，我们了解了水上救护机在救援遇难船只时发挥的作用 ，其他水上飞机是如何飞作用的呢？你能选择一种水上飞机，发挥想象，介绍一下吗？
五、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、仿造第七自然段的写法，用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3、设计一架水上飞机，画出它的样子，说说它的作用。
板书：
16、水上飞机
水上救护机 救援船只
水上战斗机 参加战斗
水上运输机 输送物资
水上灭火机 扑灭大火
…………
[水上飞机(苏教版三年级下册)]
篇2：苏教版三年级下册数学教案
教学目标：
(一)知识技能：
1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。
2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。
(二)过程方法：
1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。
2、在对比中发现竖式的简便写法。
(三)情感态度价值观
1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
2、渗透学会关心他人的思想教育。
教学重点：
理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。
教学难点：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。
2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫，引入课题
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?设置悬念
3、引入课题 板书：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义
1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图
小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?
唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”
小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。)
2、引导学生根据图意，列出除法算式
小朋友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?那0
除以3等于多少呢?如果把0个西瓜平均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀?
3、引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”
请你认真观察上边的两个除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你发现了什么?由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调“不是0”呢?也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。
还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道0÷5等于多少了吗?那0÷27呢?
(二)探索商中间和末尾有0的除法的计算方法
1、创设活动情境，激发学生的探究欲望
小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三(2)班的很多同学都想参加，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看(课件出示情境图)。从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快?
2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法
(1)我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。
小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小朋友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗?为什么?
(2)刚才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢?你还会算吗?赶快动手试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。
小朋友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明，一学就会了。在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种方法真的是太好了，希望你们在以后的学习在要经常用它好吗?小朋友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗?为什么?
3、引导学生观察商的特点，揭示课题
小朋友们，请你们仔细观察，看看它们的商有什么相同的地方?你们观察得真仔细，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法 小朋友们，在笔算这种除法时要注意什么呢?(课件出示 温馨提示：在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。)
小朋友们，刚才我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看他们谁跳得快。
三、课堂回顾，总结提高
小朋友们，今天的新知识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些知识?谁愿意说给大家听听?
四、课堂练习，内化新知
小朋友们，你能运用今天学到的知识去解决身边的实际问题吗?李老师这儿有两道练习题，敢不敢接受挑战?
五、课后延伸，拓展应用