2025年英语专业毕业论文开题报告（精选14篇）.docx

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篇1：英语专业毕业论文开题报告
中文题目：商务合同的语言特点
英文题目： The Characteristics of the Languageof Business Contracts
一、选题依据：(背景与意义)
背景与意义：
随着改革开放的不断深化和成功加入世贸组织,我国在国际经贸领域显示出巨大的活力,与世界上许多国家建立了互惠共赢的伙伴关系,对外经贸往来日益频繁。在涉外经贸合作中,双方通过谈判或函电协商达成协议后,大都需要另行签订正式的书面合同,来作为某项法律行为成立的依据。
这类合同因其涉外交易性质,往往需要使用国际通用的英文来撰写,所以尽快熟悉,对于我国实践“走出去”的发展战略具有重要的意义。
二、主要内容：
本文从商务合同的词汇、句子、语法三方面详细分析了商务合同的语言特点。
英文合同的词汇具有准确、严谨、正式、庄重、保守及规范等特点,具体体现在正式的书卷词语、专业词语、古体词语、外来词、同义词并列、模糊限制词的运用以及具有特定含义的常用词的使用。
合同语言将各种从属关系分句交织合并成一个冗长而独立的复合句,不使用省略句,不使用感叹句,很少使用简单句。合同语言的篇章特点是结构规范、条理清晰,采用法律文书的通用句子模式。
合同语言的语法特点是从句叠出,定语从句、状语从句广泛使用,。
三、论文提纲：
1. Introduction…………….………………………………………………………….
2. Characteristics of Words in the English Business Contracts…..………………
The Formality and Legalty Features of the Word in Business Contracts……..……………………..……………..……..…..…………….…..……
The Clearness of the Word……………………………………………………..…
The Use of Old English………………………………………………….………
The Use of “Shall”………………………………………………….……………
The Use of Abbreviations………………………………………………….……..
3. Characteristics of Sentences in the English Business Contracts………………
Completeness of the Sentence………………………………………..
With Long Sentences ………………………………………………..……………
With the Conditional Sentence………………………………………………….
4. Characteristics of Grammar in the English Business Contracts……………
Use of Non-restrictive Attributive Chauses………………………………………..
Use of Adverbial Chauses of Condition………………………………………..
5. Conclusion…………………………………………………………………………
四、研究的整体方案与工作进度安排(内容、步骤、时间)
五、中外文参考文献目录
[1]Joos, Martin. The Five Clocks .New York and London: Hart Brace Jovanovich, 1961.
[2]Lao Ying. English for International Business——Theory ,Language & Practice [M] South - Central University Publishing House,.
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[4]Jones, L. International Business English. Cambridge University .
[5]Maley,Yon. The language of the law . In John Gibbons ed. Language and the Law, 1994.
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[8][J]. 洛阳师范学院学报, ,(23).
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[10][J].广西大学梧州分校学报, (9) .
[11][J].广州市财贸管理干部学院学报, (13).
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篇2：英语专业毕业论文开题报告
论文题目：
专 业： 英语翻译
指导教师： 姚雪梅
学 生： 李菁菁
班 级： 20xx级3班
学 号： 0913224016
日期： 20xx-3-11
1. Title
Mother tongue transfer on the English writing of Chinese EFL students
2. Thesis Statement
The current social backgrounds which make English writing become an important part in the English learning process are urgent. Teachers in schools always encounter many problems in their teaching of English writing. This study discusses the major causes, and gives some creative solutions to them.
3. Purposes and Significance of Study
The objectives of the research are to try to investigate the main types of errors made by Chinese EFL students in their English writing, explore the sources of the identified errors and finally find out the specific proportion of errors caused by mother tongue transfer. It is hoped to help English teachers in China get a further understanding of the errors made by Chinese students and the psychological cause of making errors, hence stimulate them to treat errors properly and improve their English teaching.
4. Situation of Study
Guo Chunjie and Liu Fang have found that the first language(L1) serve as intermediary language in logic(meaning) reasoning processing, in the formal monitoring in target language output, and in mutual retrieval of the world conception and the target language. Wen Qiufang and Guo Chunjie have made further research() and found that the students with higher scores on composition use L1 far less than the students with lower scores, Liu Donghong(20xx) has found 21 main types of errors in the of Chinese college students, such as errors in subject-predicate agreement, errors in tense applying Chinese phrases mechanically, confusion of parts of speech, improper words, spelling errors and so on and has pointed out that of them 16 kinds are the result of mother tongue transfer except for the 5 types such as confusion of parts of speech, improper words, spelling errors and so on.
5. Outline
1. Introduction
2. Literature review
Behaviorist view and contrastive analysis
Interlanguage and error analysis
Interlanguage
Error analysis
Procedure for error analysis
Empirical students on transfer
3. Methodology
Research questions
Subject
Instruments
Composition writing
Questionnaire
Interview
Data collection
4. Results and discussion
Error types
Sources of errors
Mistakes
Competence errors
Transfer errors
Transfer of structure
Interlingual/intralingual errors
Intralingual errors
Overgeneralization errors
Ignorance of rule restrictions
Incomplete application of rules
False concept hypothesized
5. Conclusion
References
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