2025年7的乘法口诀大全（篇）.docx

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2025年7的乘法口诀大全（篇）
7的乘法口诀大全（15篇）
7的乘法口诀1
　　教材分析
　　7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。
　　这节课的教学目标有三个方面：
　　1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。
　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
　　3、培养学生动手操作能力，。
　　本节核心内容的功能和价值
　　经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀，
　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
　　学情分析
　　学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。










　　教学目标
　　1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。
　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
　　3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。
　　教学重点和难点
　　经历验证7的乘法口诀的过程。
　　掌握口诀的特征，并熟记口诀。
7的乘法口诀2
　　：
　　1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
　　2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
　　3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦
　　：
　　经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
　　：
　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
　　教学过程
　　一、提出学习目标










　　1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。
　　师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（ 7+7=14） 师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
　　2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？
　　出示学习目标：
　　（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
　　（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
　　二、展示学习成果
　　1、小组内个人展示
　　根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）
　　2、 全班展示（以小组为单位）
　　交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。
　　（1）编出7的乘法口诀
　　师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？
　　预设：
　　生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=
　　生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=
　　（2） 验证7的乘法口诀










　　“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？
　　预设：
　　生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五 （板书1）7+7+7+7+7=35）
　　生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五 （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）
　　（3）、熟记7的乘法口诀
　　a、发现规律，引导记忆
　　师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？
　　预设：
　　生：乘号左边的因数是1~7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。
　　师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）
　　师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？
　　（生背口诀）
　　师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？
　　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
　　b、利用规律，有效记忆
　　师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？










　　师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？
　　生：三七二十一 和七七四十九
　　生：好的.，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
　　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
　　三、拓展延伸知识
　　（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀
　　5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
　　7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
　　（2）、应用练习
　　出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）
　　师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？
　　生：28，四七二十八
　　师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。
　　（3）出示
　　每天上7节课，一周5天上几节课？
　　爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
　　一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
　　（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？
　　总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？
7的乘法口诀3
　　教学内容：










　　教科书第62-63页
　　教学目标：
　　1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。
　　2、能正确地运用7的乘法口决求积。
　　教学重点：
　　学生动手操作，想象推出几个7是几。
　　教学难点：
　　学生动手操作，想象推出几个7是几。
　　教学准备：
　　挂图、卡片
　　教学过程：
　　一、旧知回顾
　　1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
　　○○○○○
　　用乘法算： 口决是
　　四五二十是什么意思？ 还可以计算哪道乘法？
　　2、 出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。
　　3、 提问：你摆一只小船用了几个
　　4、 指名汇报，同时把表格板书完整。
　　5、 提问：21你是怎么算出来的'？
　　二、 自主探索，总结规律










　　1、提问：摆1只小船用7个▲ ，摆2只这样的小船要用几个▲ ？摆3只呢摆7只呢？
　　照样子摆一摆
　　2、你能编出7 的乘法口决吗？
　　说说你是怎样想的？
　　一只船是1个7 乘法算式是：71=7
　　谁能编成一句乘法口决？
　　板书
　　1个7 7 1=7 一七得七
　　二只船：▲ 的个数是几个几？乘法算式： 编出句口决
　　板书
　　2个7相加 7 2=14 二七十四
　　三只、四只▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？
　　3、学生在书上填写
　　交流并板书
　　3个7相加 7 3=21 三七二十一
　　4个7相加 7 4=28 四七二十八
　　5个7相加 7 5=35 五七三十五
　　6个7相加 7 6=42 六七四十二
　　7个7相加 7 7=49 七七四十九
　　4、齐读口决 说说每一句口决有什么变化？熟记口决
　　三、巩固深化，应用拓展
　　1、完成想一想










　　2、 完成想想做做习题
　　四、总结
　　引导学生自己总结。
　　板书设计：
　　7的乘法口诀
　　1个7 17=7 （一）七得七
　　2个7 27=14 二七（十四 ）
　　3个7 37=21 （ 三四十二 ）
　　4个7 47=28 （四七二十八）
　　5个7 57=35 （五七三十五）
　　6个7 67=42 （六七四十二）
　　7个7 77=49 （七七四十九）
7的乘法口诀4
　　上完7的乘法口诀这节课，自己感觉整个教学思路是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，让学生用七巧板拼出自己喜欢的图案，接着课件展示学生没拼到的精美图案，再让学生小组合作写出7的乘法口诀。切实落实了新课标“有效的数学学忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。
　　在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如杨梦同学：四七就比三七二十一多1个7，就记21加7得28；刘新员同学等。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。










　　在新的课程理念下，教材的首要功不只是作为教与学的一种重要资源，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，以数学游戏的方式对课本72页的做一做和练习十七第3题进行组合，这样既节省时间提高了效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统认识，有利于知识结构的形成。用开火车的形式对练习十七第6题重新设计，让学生不再在枯燥的口算中练习，而是在抢答中人人参与，快乐积极地主动思考，达到练习目的'。
　　本节课还存在许多不足，课件的色彩搭配不好；学生自主探究7的口诀有什么规律时提出的要求不够具体；根据7七巧板拼出的图案写乘法口诀时应让学生先写加法算式，在写乘法算式效果会更好一些。在今后的教学工作中，我一定克服不足，用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。
7的乘法口诀5
　　这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学忆口诀的过程中，为了体现因材施教，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。
　　接着播放7的乘法口诀。swf引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观察了7的口诀后，学生发现规律，记忆口诀。并鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。










　　最后播放闯三关游戏巩固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的游戏中再巩固记忆7的`乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。
　　整节课，孩子们的积极性都非常高，自主参与到了教学中来，老师教得轻松，学生学得愉快，swf的合理运用，更是体现了我对现代信息技术的熟练运用。
7的乘法口诀6
各位领导、老师：
　　上午好
　　我今天说课的题目是《7的乘法口诀》，它是青岛版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元第二个信息窗的内容。在前面的学习中，学生已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的延续，为进一步学习乘法计算奠定了基础。
　　学生对编口诀已经有了一定的基础，因此，引导学生结合的具体情境，进一步体会乘法的意义与通过探索总结出7的乘法口诀是本节课的重点
　　为了突破重难点，在本节课中我采用情境教学法（以小朋友熟悉的昆虫七星瓢虫为载体）和自主探究与合作交流相结合的教学方法引导学生进行7的乘法口诀的学习。
　　在本节课的教学中我着重体现以下几点：
　　1、在情智涌动的课堂中夯实基础。
　　课标要求掌握双基，类似于“乘法口诀”的基础知识，我们应该做到“朗朗上口”、张口就来的，只不过要求学生背的时候，不能是“死记硬背”，应该是学生经过“感情加温”，理解的'基础上进行的“背”，经过个体体验加工后的背及交流方法后的背，是有价值、有积极意义的“背”。
　　本节课在学生理解了7的乘法口诀每一句的意义的基础上，我运用了很多变式引导学生加深印象，以便进行记忆。如：大家一起读，老师写；擦的时候孩子们轻声齐读；谁记在脑子里了有节奏地背一背；对口令、围绕“背”字进行的一连串练习方式，将孩子的情绪调节到最佳状态，背口诀变成一种积极的、有意义的建构知识的过程。