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2025年7的乘法口诀教学教学设计
7的乘法口诀教学教学设计
　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的7的乘法口诀教学教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
7的乘法口诀教学教学设计1
　　
　　教材第72页
　　
　　本课是在学生已经掌握了“2～6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。
　　教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。
　　
　　学生已熟练掌握了2～6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。
　　
　　1．经历编制7的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗透类比的思想方法。
　　2．结合摆七巧板的活动，理解7的乘法口诀的来源和意义，掌握7的乘法口诀。










　　
　　重点：理解7的乘法口诀的意义。
　　难点：用7的乘法口诀计算乘法算式。
　　
　　课件、七巧板等
　　
　　情境导入→创设问题情境，引导探究
　　↓ ↓
　　探究新知→掌握7的乘法口诀，会用口诀计算
　　↓ ↓
　　巩固应用→运用所学知识解决问题
　　↓ ↓
　　课堂小结→总结学到的知识和方法
　　
　　1．师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园好玩吗？
　　今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动物们都送来了精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？(出示七巧板)
　　2．简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。










　　3．请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？
　　4．师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？(课件出示课本第72页例1的7种图案和统计表的放大图。)
　　
　　1．师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？
　　(学生畅所欲言)
　　2．师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？
　　图案个数1234567
　　块 数7
　　，每一小组一张。
　　指名学生上台把表格填完整。(投影仪)
　　4．请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？
　　5．师：大家真会观察！请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？
　　那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。
　　6．师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在课本上。(同桌合作)
　　7．教师检查学生的学习情况。
　　拼两个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？
　　说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
　　五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？










　　4×7＝28 7×4＝28 可用哪句口诀？
　　8．师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？(板书课题：7的乘法口诀)
　　9．师：经过大家的共同努力，咱们编写了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。
　　10．探究口诀记忆的方法。
　　师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？
　　师：如果六七不知是多少？怎么办？谁能想个办法？
　　11．熟记7的乘法口诀。
　　同桌拍手背——四人小组轮流背——开火车背——师生对口令
　　
　　抢答游戏(完成练习十七第1题)。
　　一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？
　　玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1～7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌互相比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。
　　
　　通过这节课的学习，你有什么收获？
　　
　　7的乘法口诀
　　1×7＝7 一七得七 7×1＝7
　　2×7＝14二七(十四)7×2＝14
　　3×7＝21三七(二十一)7×3＝21










　　4×7＝28四七(二十八)7×4＝28
　　5×7＝35五七(三十五)7×5＝35
　　6×7＝42六七(四十二)7×6＝42
　　7×7＝49七七(四十九)
7的乘法口诀教学教学设计2
　　：人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
　　：
　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
　　：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
　　：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
　　：
　　一、创设情境，铺垫孕伏
　　1、谈话激趣。
　　2、媒体出示找规律。
　　71421（）（）（）（）
　　（1）、引导学生找规律。
　　（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）
　　（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？
　　分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）










　　二、自主探索，学习口诀。
　　1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？
　　指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）
　　2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？
　　引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。
　　（2）、小数写在大数的前面。
　　（3）、怎么读就怎么写。
　　学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。
　　3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
　　4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？
　　针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？
　　（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。
　　（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。
　　5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
　　6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。
　　指名背一背。
　　7、在读的时候你感觉哪几句容易记？
　　生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。
　　师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。










　　生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。
　　师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）
　　孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。
　　根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？
　　9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？
　　生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。
　　生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。
　　生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。
　　10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）
　　11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。
　　12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。
　　三、巩固深化，应用拓展
　　1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。
　　2、完成第63页想想做做1
　　指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？
　　尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。
　　试一试7×9










　　尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？
　　3、完成想想做做第2题。
　　4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。
　　5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。
　　7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：
　　（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？
　　（2）、七星瓢虫有7个黑点。
　　（3）、我国古代的七巧板有7块。
　　6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。
　　（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
　　指名学生回答，并口答。
　　（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
　　指名回答，集体口答。
　　（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？
　　指名回答，集体口答。
　　四、总结全课
　　1、请学生谈谈自己的收获。
　　2、欣赏儿歌，编儿歌。
7的乘法口诀教学教学设计3
　　教材简析：










　　《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。
　　教学目标：
　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。
　　2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
　　3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
　　教学重点：
　　体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。
　　教学难点：
　　熟记口诀，利用口诀解决实际问题。
　　设计理念：
　　本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。