2025年7的乘法口诀说课稿（通用篇）.docx

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2025年7的乘法口诀说课稿（通用篇）
7的乘法口诀说课稿（通用15篇）
　　作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的7的乘法口诀说课稿，欢迎大家分享。
　　7的乘法口诀说课稿 1
　　一、说教材。
　　（一）说课内容
　　九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
　　（二）教材分析
　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
　　（三）教学目标
　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
　　2、能比较熟练地进行除法的求商。
　　3、进一步发展学生解决问题的能力。
　　（四）教学重点难点










　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
　　2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。
　　二、说教法学法
　　1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
　　2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
　　3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
　　三、说教学过程
　　（一）再现旧知，做好铺垫
　　1、组织口算练习。
　　4×55×87×99×4
　　7×36×89×58×8
　　7×83×69×96×7
　　2、组织将口诀补充完整。
　　（）八五十六三（）二十一
　　六（）五十四七（）六十三
　　二（）一十八（）七二十八
　　（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）
　　（二）自主探究例1，独立求商。
　　1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？










　　2、教学例1
　　（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？
　　（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？
　　板书：56÷8
　　（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？
　　让学生计算出商，先和同桌进行交流，，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。
　　板书56÷8=7
　　（4）引导学生解决另一个问题。
　　图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
　　3、小结：在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。
　　（三）、学习效果测评。
　　1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。
　　2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）
　　7的乘法口诀说课稿 2
　　一、教学分析：
　　本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时，它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知，获得成功的喜悦，从而更加喜欢数学。










　　二、学情分析：
　　学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。虽然二年级学生还处于形象思维阶段，但也初步具备了观察、探索、概括的能力，因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学忆口诀的难度分散
　　三、教学目标分析：
　　根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和学情分析，我确定本节课的教学目标为：
　　知识与能力目标：
　　,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。
　　,会运用口诀进行简单的计算。
　　过程与方法目标：
　　,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。
　　，激发学生记忆的兴趣，提高学习效率。
　　情感态度价值观目标：
　　能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。
　　四、教学重难点：
　　由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后计算具有重要的作用，还因为口诀数量增多和积的增大，学生记忆困难，所以我确定本节课的重点和难点为：










　　教学重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学难点：，会用口诀进行计算。
　　五、教法与学法分析：
　　根据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲”的原则，我确定如下教法和学法：
　　：先学后教，当堂内化。
　　：指导学生学会观察，善于思考，积极探索，学会用已有知识类推出新知识。
　　其中主要渗透了两种数学思想：
　　一是利用知识迁移得到新知的类推思想；二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。
　　六、教学程序设计：
　　在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，我在教学过程中设计了如下六个环节：
　　教学流程
　　学生活动
　　教师活动
　　设计意图
　　（一）
　　创设情境
　　引入新课
　　。
　　。
　　










　　。
　　。
　　通过猜一猜，激发学生学习新知的兴趣。以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。
　　（二）
　　探究新知
　　编制口诀
　　学生完成课堂作业单，列出乘法算式，最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。
　　。
　　。
　　利用学生知识的迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制中进一步感受口诀的来源和含义，从而突出重点。
　　（三）
　　多种形式
　　记忆口诀
　　。
　　。
　　、对口令等形式记忆口诀。
　　。
　　。
　　。
　　在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。
　　（四）










　　应用口诀
　　解决问题
　　完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。
　　适时点拨，讲解纠正学生出现的错误
　　在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。
　　（五）
　　回顾知识
　　课堂总结
　　说一说本节课学到的知识。
　　捕捉信息，适时给予加强。
　　增强反思意识，提高学生语言表达能力。
　　（六）
　　板书设计
　　仔细观察
　　7的乘法口诀
　　养成规范书写的好习惯
　　七、教学反思：
　　这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。在进行7的乘法口诀的编制过程中，学生自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验。7的口诀相对难记，我让学生观察、分析、总结出规律后，再结合对口令、开火车、来加强记忆，避免了枯燥乏味的死记硬背。在对7的乘法口诀进行练习时，我找到了很多生活中的例子，如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等，把数学知识和生活现象有机地联系在一起，最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!










　　7的乘法口诀说课稿 3
　　今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
　　首先，我谈一下教材分析。
　　一、教材分析：
　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
　　本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
　　二、学情分析：
　　在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的'基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。










　　（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）
　　三、学习目标及重、难点：
　　（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
　　（2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
　　（3）在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
　　（除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）
　　学习重点：
　　熟练运用7、8的乘法口诀求商。
　　学习难点：
　　运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
　　（下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：）
　　四、教法与学法：
　　：
　　学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
　　：
　　在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。
　　五、评价方案的设计：










　　（1）借助“快乐的节日”这一具体情境，通过老师引导和学生之间的交流，让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。
　　（2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以比赛形式进行各种相关练习，激发学生的学习兴趣和热情，同时完成对目标1和目标3的评价。
　　（接下来，我就来具体谈一谈本节课的学习过程。）
　　六、教学过程：
　　根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：
　　（一）复习旧知，导入新课；
　　（二）引导发现，探索新知；
　　（三）趣味练习，巩固新知；
　　（四）总结归纳，交流体会。
　　（一）复习旧知，导入新课。
　　俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始，为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的好奇心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧张高效，所以我决定从学生感兴趣的话题入手：
　　我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情，所以我会接着说：
　　那我们集体认真的背诵下乘法口诀，一般情况下孩子们很喜欢这种背诵方式。我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。