2025年aoouiu教学设计精华.docx

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2025年aoouiu教学设计精华
ao ou iu教学设计精华
　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的ao ou iu教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
ao ou iu教学设计1
　　
　　１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
　　
　　１、教学重点：
　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
　　２、教学难点：
　　⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
　　⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
　　
　　一、激趣导入
　　１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
　　２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。










　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai
　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei
　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui
　　４、导入：
　　单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
　　二、初步认形
　　１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　２、指名说，师板书：ao ou iu
　　三、读准音
　　１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
　　２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
　　３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
　　４、读读四声：










　　⑴ 自由读→同桌指读。
　　⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
　　⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
　　⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
　　５、做手势齐读板书，抽读。
　　６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
　　四、课间操
　　iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；
　　iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
　　iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。
　　五、音节练习
　　１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
　　l—ou→lou y—ao→yao
　　自由拼→指名拼→开火车拼。
　　２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
　　⑴ 根据学生回答，师相机板书。
　　⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。
　　３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？










　　j jiao
　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
　　x xiao
　　六、书写练习
　　１、说说要注意什么？
　　⑴ 要*拢；
　　⑵ 要匀称；
　　⑶ 写中间。
　　２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
　　七、扩展练习
　　１、做音节卡片：
　　要求：
　　⑴ 给韵母戴上帽子。
　　⑵ 写完了要把它拼一拼。
　　⑶ 完成后端端正正坐好。
　　２、汇报交流：
　　⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
　　⑵ 学生走出座位拼音节。
　　３、总结：
　　今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
　　
　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao










　　y-ao→yao dao mao
　　tao lao
　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
　　y-ou→you fou
　　zou zhou
　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
　　qiu xiu
　　j jiao
　　q—i—ao—qiao
　　x xiao
　　
　　这是我支教下乡的一堂示范课。
　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的`四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。










ao ou iu教学设计2
　　经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。
　　一、教学目标
　　知识与能力：
　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。
　　2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
　　过程与方法：
　　1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。
　　2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。
　　3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
　　情感态度与价值观：
　　激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。










　　二、教学重难点
　　教学重点：
　　ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。
　　教学难点：
　　引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。
　　三、教学策略
　　1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
　　2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。
　　3．自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
　　4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
　　四、教学过程
　　（一）情境导入
　　导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固ɑi、ei、ui）
　　三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！
　　通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。
　　（二）自主探究
　　结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。
　　1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。










　　2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？
　　3．教师示范读，请同学们也试一试吧。
　　4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。
　　教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。
　　5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。
　　（1）请小老师带着大家读。
　　（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。
　　（3）请你也来试着读一读。
　　在前面的学习ɑo的'时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。
　　5．继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。
　　从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。
　　（三）情境学习
　　通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
　　1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？










　　2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？
　　3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。
　　4．出示卡片再来读一读。
　　5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。
　　（1）自己试试读一读。
　　（2）开火车读。
　　（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。
　　借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。
　　（四）课中休息
　　学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。
　　在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。
　　（五）看图识字
　　结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。
　　1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。
　　2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）
　　3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。