2025年pep小学英语说课稿范文.docx

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2025年pep小学英语说课稿范文
pep小学英语说课稿范文
　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是我精心整理的pep小学英语说课稿范文，希望能够帮助到大家。
　　pep小学英语说课稿1
　　一、教材分析
　　本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s , big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。
　　教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习"At a farm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
　　二、说教学目标
　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
　　1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。
　　2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
　　3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。










　　三、说教学重、难点
　　本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short . 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。
　　四、说学生
　　三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说能力较认读强。
　　五、说教法
　　1、教法设计
　　结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
　　2、学法指导
　　通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
　　3、教学手段
　　根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。










　　六、 教学过程
　　为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
　　1、组织教学，创设氛围
　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：
　　(1)学生日常口语会话展示。
　　(2)教师播放 "Hide and Seek" 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
　　(3)Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes ……
　　通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。
　　2、创设情境，导入新课。
　　《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为"创设情境，导入新课".
　　A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之母".他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：
　　(1)游戏：猜动物。
　　T: Listen to me, children. Guess what it has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
　　学生很容易就会猜出： It is an : Yes. Good. It is an elephant.
　　(2)教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?










　　教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。
　　这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：
　　B、分散难点，及时巩固
　　紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small .
　　接着，教师将单词卡big贴到elephant 的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。
　　教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes 。
　　将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes 。强调单词small 的发音，舌头的位置。
　　用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short 和long.
　　利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感性认识，并感知句型"Make your…",做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。
　　C、反复练忆
　　英语有一句谚语："Education must be fun."(教育必须是有趣的)。在"反复练忆"环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。










　　(1)播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。
　　(2)教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以"开火车"的形式练习。教师纠正学生发音。
　　(3)Let’s do 部分的内容。
　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。
　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
　　(4)游戏：耳语。
　　教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。
　　3、巩固提高，扩展运用：
　　语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将"知"和"做"结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。
　　本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black ，能者可多说几句。
　　小组展示，为表现好的组加分。










　　七、说预期效果
　　，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
　　pep小学英语说课稿2
　　一、说教材 :
　　1、教材内容 本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时， Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
　　2、教材的地位 本节内容是在学生已经学习了第一册教材中 Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。
　　二、说目标：
　　1、教学目标
　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
　　技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句 型中，发展学生自主学习的能力。










　　情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
　　2、教学重难点
　　本课的重点是掌握单词 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
　　难点是将新学词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 。
　　三、说教法
　　1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
　　2、学法指导 通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
　　3、教学手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
　　四、说过程
　　（一）、warm-up/revision
　　1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演）
　　2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口）










　　（二）Presentation
　　1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.
　　2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 并让学生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, 。
　　3、（让学生练习句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）
　　4、Listen to the tape: Let’s chant （教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调 thirty, forty, fifty 的读音，然后让学生在教师的示范下，()在理解的基础上随节奏跟唱歌谣）
　　（三）、趣味操练（Practice）
　　进行踢毽子、跳绳的比赛 两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行
　　五、说评价
　　在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
　　pep小学英语说课稿3
　　我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit4 It’s warm today PartB部分的Let’s learn和C部分Task time.
　　一、教材分析










　　1、教学内容
　　本单元围绕“天气”这一题材开展，使学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课时为本单元中第四课时，在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词基础上继续深入，学习rainy,snowy,windy,sunny,cloudy五个相关天气状况的形容词及掌握各种天气预报符号。
　　2、教学目标
　　《新英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：
　　（1）知识目标：能听、说、认读本课时的中的单词：rainy、snowy、windy、sunny、cloudy.
　　（2）能力目标：能看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
　　（3）情感目标：培养学生学习的愿望及合作交流能力。
　　3、教学重难点
　　五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点，培养学生合作的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心也是一个教学难点。
　　4、教法、学法
　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强等生理和心理特点，我采取了歌曲导入法、游戏感悟法、情境创设法、多媒体辅助法等的教学方法，坚持以话题为核心、以任务型教学模式为主、以合作、活动为主线，安排本课教学。由天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生学习的兴趣，使学生在参与天气情况的表述活动中享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
　　二、教学过程










　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
　　（一）热身和复习
　　教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，使学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此，首先让学生唱歌曲“Thunder”，然后每个小组请一位同学以天气预报主持人的身份作天气预报复习A部分的单词cold、warm、cool、hot以及句型It’s…in….这样不仅渲染了学生学习英语的良好氛围，而且突出学生的主体性，激发学生的表现欲。
　　（二）呈现新知
　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,we’re going to learn “Unit4 It’s warm today”. I’ll divide you into four groups. Which one is best, they’ll get the flag. OK? Now, let’s It’s cool in Beijiin. What about London? 引入主题，并通过Look at the map of the world. Here’s 。在学习新单词的过程中，以形象、直观的图片引出单词，并简单介绍相关城市的天气特色，使学生不仅能学到新单词，而且能够了解到一些相关知识。教读单词时，配上相应的动作和表情，如：及不同的带读方法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。
　　（三）巩固和延伸
　　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。因此，在课堂中，采用多种游戏来巩固单词，如：Find friends, Look and “What’s your favourite season”.来巩固本课时的重要词汇和句型，让学生在活泼轻快的旋律中熟练掌握目标语言。