2025年PPT教学设计.docx

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2025年PPT教学设计
PPT教学设计
　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的PPT教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
PPT教学设计1
　　教学目标：
　　，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。
　　、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
　　“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
　　教学重点：
　　从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
　　教学难点：
　　体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
　　教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。
　　课时安排：二课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　《小燕子》，说说听这首歌的感受。
　　，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。










　　？今天就一起来学6、燕子。
　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，。
　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。
　　学生用钢笔在书上描红。
　　二、检查预习情况。
　　。
　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
　　（2）学生齐读
　　：
　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
　　学生交流，并在书上逐个进行描红。
　　，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
　　（1）学生读课文。
　　（2）学生对照要求进行评价。
　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
　　三、学习课文第一段。
　　，用自己的话说说燕子的外形。
　　，想想从这段中知道了什么？
　　。
　　？










　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮
　　翅膀俊俏轻快
　　尾巴剪刀似的
　　。
　　（1）激发情感
　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
　　（2）自由朗读。
　　（3）指名试读、齐读。
　　。
　　（1）学生说该怎样背？
　　（2）看板书练习背诵。
　　。
　　四、指导写字。
　　五、作业布置。
　　。
　　。
　　。
　　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
PPT教学设计2
　　1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
　　2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。










　　3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。
　　4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
　　教学准备
　　1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。
　　2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　1. 放在同学们桌上的'这些物品都认识吗？它们有什么用
　　2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。
　　二、讨论
　　1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？
　　2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。
　　3. 小组汇报
　　4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中
　　材料一次性生活用品名称
　　木材方便筷. 牙签. 纸杯……
　　……
　　5. 讨论：
　　（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？










　　（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？
　　三、塑料制品的处理方式
　　。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。
　　2. 看过以后你有什么感想？
　　，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、
　　4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.
　　一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月
　　5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等
　　第二课时
　　一、交流
　　1. 各小组在实验之后有什么发现？
　　2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。
　　二、正确使用塑料制品
　　1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗










　　2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？
　　3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？
　　三、正确使用一次性生活用品
　　1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.
　　牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？
　　2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？
PPT教学设计3
　　教学目标
　　1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。
　　2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。
　　3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。
　　4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。
　　5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。
　　教学准备
　　教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。
　　学生准备：温度计、湿度计。
　　教学过程
　　第一课时
　　第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。










　　一、认识几种反季节蔬菜
　　出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。
　　1、认识这些蔬菜吗？
　　2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？
　　农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。
　　二、交流关于反季节蔬菜的知识
　　引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。
　　1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？
　　2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？
　　3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。
　　学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。
　　三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜
　　1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？
　　在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。
　　2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？
　　学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？










　　3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。
　　让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。
　　四、制定考察计划
　　在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。
　　1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？
　　2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？
　　3、怎样设计记录表？
　　4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？
　　先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。
　　第二课时
　　第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。
　　一、提出考察时应注意的事项
　　教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。
　　教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。
　　二、实地考察










　　教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。
　　三、整理分析收集到的事实
　　考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。
　　1、考察大棚后你们有什么发现？
　　学生可能知道，大棚里的'温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。
　　2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。
　　3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。
　　4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。
　　四、思考与拓展
　　1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？
　　2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？
　　3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？
　　大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的农作物。由此，希望学生能意识到，大棚能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。










PPT教学设计4
　　四年级数学下册《小数的大小比较》教学设计PPT课件教案板书
　　第四课时小数的大小比较
　　教学目标：
　　1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
　　2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
　　3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
　　教学重点：
　　教学难点：
　　教学过程：
　　一、情境导入：
　　师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？
　　（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）
　　师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
　　生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。
　　生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。
　　生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。
　　师：由这些发现你们想到了什么？
　　生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。
　　生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。