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2025年[热门]班级小组建设方案13篇
[热门]班级小组建设方案13篇
　　为了确保事情或工作有序有效开展，就需要我们事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？以下是我整理的班级小组建设方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　班级小组建设方案 1
　　一、指导思想
　　小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。
　　二、主要问题
　　多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。
　　三、具体思路
　　（一）小组建设基本思路
　　小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是
　　1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体
　　原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。










　　全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。
　　然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！
　　2、小组成员自由组合的基本原则推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。
　　A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。
　　B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。
　　C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。
　　3、小组内职责分工及机构运作小组内部如何合理分工？
　　按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。
　　一长五员制的行政管理分工法
　　a、小组长：负责全局工作，统一协调。
　　b、考勤员：负责考勤。
　　c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。
　　d、记录员：负责各种情况登记。
　　e、保洁员：负责组织日常卫生。
　　f、通讯员：负责宣传、报道。
　　这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。










　　学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。
　　于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。
　　具体办法如下：
　　1、每组均由A类同学担任行政组长。（为什么要A类同学担当？因为A类同学一般学习习惯好，自律性较强，是小组建设的核心力量，是小组建设的主心骨。小组长是学习小组的行政负责人，总管本组的事务，小组发展愿景、小组口号等
　　2均由小组长组织本组成员确定，这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人，只有吆喝大家心往一处用，劲往一处使，龙舟才划得快！）
　　2、行政小组长只对班委负责，由班长直接管理，班长每周一次例会，行政小组长参加，汇报本组事务，传达班会要求，组织本组日常工作。
　　3、在行政小组长下面，实行学科项目负责制，即学科组长为小组具体学科学习的召集人，组织、协调组内学科学习。这种分工最大的优点，是每个学科组长在组内该学科学习上具有发言权，在组织学科学习时，是全组的领导人，所有人都必须服从他，个人成就感和效率都高。
　　4、学科组长，除了收发作业外，最重要的职责是了解本组同学的学习情况，负责搜集本学科的疑难问题并答疑，或者针对本组薄弱学科采取一些措施。
　　这种项目分工，既能够满足班级日常管理的行政方面的需要，又能够激发每个成员的学习积极性，对学习小组建设很有好处。
　　4、小组长的选择和安排
　　大家都可以做组长，比如，一个同学管一门学科，或者管理小组的某一个专项任务，我们把他们叫学科组长。设定一个综合组长，学科组长服从综合组长的指挥。个个当组长，人人有事做。具体由尖子生分配到位，承担班内小组的排头兵。










　　组员择小组，组长也从小组全盘利益考虑，选择组员。
　　（二）小组日常活动管理——推行小组文化建设
　　1、推行小组文化建设，取一个好组名
　　推行小组命名制度，让每个小组都取一个有意思的组名。别小看这取名活动，取什么样的名字，体现出孩子们什么样的审美情趣，展示出了他们什么样的精神追求。要把取名活动，变成优雅文化熏陶的过程。
　　2、推行晒组名活动展示学生梦想和追求
　　确定好组名后，就开展“学习小组宣言”总动员班会，主要活动就是晒组名。具体办法是要求各组制作宣传画，画上要有小组命名、组名寓意、小组精神、小组组训、小组目标和个人特点和理想目标，同时还要晒组牌、组徽、组歌。通过晒组名，增强每个小组的集体荣誉感。
　　（三）增强小组建设的一些基本做法
　　一个人能走多远要看他与谁同行；一个人能有多大的成就要看有谁指点；一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋友。为加强我们班的小组建设，我利用“三人行”机制，给每一个孩子搭配一个优秀同伴，让他们结伴而行。
　　1、三人承诺，给我们一个优秀小团队
　　我对孩子们说：每一个“三人行”，，我们要学会为自己的行为负责。如果我们“三人行”做得不好怎么办？如果成绩下降怎么办？所有的这些问题如何解决？我们能不能签个合同，实现自己的庄严承诺呢？
　　光有美好的愿望，没有行动不行，是不是拟定一个“三人行的学习、成长计划”？下面是可以借鉴的两个计划书。










　　三人行计划“三人行，必有我师焉。” “三人考，必有重本焉。”
　　原则：相互监督，肝胆相照，平等互惠，有规有矩。内容：
　　1、相互督促学习，防止组内任何人员以某些不正当理由（如诈病，谎称低谷期等）开小差或犯困等违者——；
　　2、相互鼓励学习，非不得已情况不准贬低他人，不准诋毁他人，违者要自我惩罚。
　　3、对于问题咨询集中于中午解决，晚自习可安排30分钟时间，尽可能不超时；
　　4、如真正低谷期，在不影响他人的情况下可以稍微放纵一个上午或下午；
　　5、每天完成作业，并3人互相检查完成情况和正确程度；
　　6、有好主意可协商。
　　目标：每个人确定好自己的在班上和年级的目标。
　　2、制定小组自我评价方案
　　让学生根据自己小组的情况，在下面两个方面进行自我评价：
　　4 A、学忆力维持的长短）；
　　2、记忆效率（记东西的速度）；
　　3、耐力（上学前、晚自习后的加量）；
　　4、集中力（上课、自习注意力集中程度）；
　　5、毅力（抵制环境、克服自身不适的能力）；
　　B、学习习惯
　　6、自主意识（主动提问、自由时间主动学、整理笔记）；
　　8、听课效率（只是在课上的掌握程度）；










　　9、复习、预习意识（是否养成习惯，一直坚持）；
　　10、复习、预习能力（是否有效率、有计划性）；
　　11、学效率）；
　　12、在家主动学习情况；
　　13、学习信心；
　　14、学习方法（对在家学习方法总的评论，具体再互相讨论）；
　　3、改善小组的薄弱环节
　　A、推进小组联盟活动
　　B、小组交换学生
　　C、对学生进行小组建设培训
　　班级小组建设方案 2
　　一、转变学生的学习理念。
　　1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
　　2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，使社会各界家长大力支持学生参予合作自学。
　　3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
　　4、通过黑板报的栏目小组小送葬者”，营造出来欢乐人与自然高效率的氛围。
　　二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
　　1、培育学生自学能力。教给学生复习的方法、自学的方法、探究的方法、搜集信息的方法。
　　2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。










　　3、每周非政府一次“自学小组长沙龙”，意在充分调动小组长的极性和提高副组长管理水平。
　　附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则
　　课堂合作自学的基本技能主要存有以下十项：
　　(一)听取
　　。
　　，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
　　。存有相同意见，必须冷静听到别人笑了笑后再明确提出。
　　，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
　　(二)表明
　　，不信口开河。
　　，不东拉西扯。
　　，能说清理由。
　　，不吉夫里县。
　　，要针对问题耐心解释。
　　(三)求救
　　'困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
　　，应当向对方表示感谢。
　　(四)自控
　　。
　　，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
　　，存有次序地讲话，声音必须重，不影响其他小组自学。










　　，有争执向老师请求援助。
　　(五)协助
　　，及时了解同学的困难。
　　、热情、冷静地协助同学，不危害同学的自尊心。
　　，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
　　(六)建议
　　，敢于提出自己的大胆设想。
　　，明确提出自己的观点及理由，明确提出具体内容的行动方案和措施。
　　(七)协调
　　
　　(1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
　　(2)高度关注每一个组员的活动，对组员的讲话适时地给与鼓励性的评价。
　　(3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
　　
　　(1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
　　(2)当组员探讨偏移中心议题时，应当直截了当地发出信号，并使之言归正传。
　　
　　(1)每次活动必须明晰自学任务和目标。
　　(2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人
　　(3)各自专心自学，努力完成任务。










　　(4)展示学习成果，交流提高。
　　
　　(1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。
　　(2)分析探讨意见，做出结论。
　　附2合作技能“七字诀”
　　汇报讲话必须专心，凝视对方动脑筋
　　说明理由要充分，启发大家同思考。
　　求救别人必须心诚，获得协助表中敬意。
　　反思敢于承认错，肯定别人学着做。
　　自控讲话尽量重，顺从集体领个性。
　　帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
　　建议之前多思索，分工合作效果不好。
　　协调彼此求默契，交往合作争第一。
　　三、坚实开拓小组多元合作评价机制
　　
　　每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩做为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计数据各个小组成员的总分，然后由科代表展开全班小组位列，根据位列给各小组成员展开提分后(存有几个组最低就提几分，依此类推)。同时，对于成绩存有进步的小组，每进步一个名次，全系列组成员提1分后。
　　
　　对于任课教师布置的作业，小组成员互相严格执行，碰到疑难问题相互深入探讨化解。科代表在收作业时特别注意备案几百块或迟交作业的同学，并推行处罚制科代表将结果按小组展开统计数据后，将统计数据结果缴自学委员记录(备案上墙)，并将责任全面落实至个人。










　　
　　课堂上积极主动举手发言，答错者每次提1分后;能够明确提出有价值问题者提1分后(当一个同学提问问题错误时，同组的其他同学可以给与补足，当存有其他组同学竞争提问问题时，同组组员拥有优先权)，但一周内每人提分后最低不少于4分后，由科代表展开统计数据，每天将减分结果按组与统计数据后交予自学委员备案。
　　
　　建议学生深入细致严格遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间回校，佩带校牌，主动丢弃垃圾，无此楼道、教室里追赶玩耍，存有秩序的上下楼梯，谈不好个人及公共卫生，对人存有礼貌等。违反者按学校的日常行为定量办法处罚，同时该小组甩所扣分数的一半。(分数学校存有规定)
　　
　　初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)
　　根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。
　　班级小组建设方案 3