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2025年“神童”的秘诀教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的“神童”的秘诀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“神童”的秘诀教学设计1
一、导入
今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。
读了这个课题，你想知道什么？
带着些问题我们就来学习课文，
二、学习课文第一自然段
１、指名读第一自然段
思考：为什么同学们都称陈毅为神童 。
２、这一自然叙述部分，应读得清楚。
过渡： 陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二———五自然段。
三、学习二———五自然段
１、默读课文第二自然段
思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？
（2）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？
（3）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？
（4）练习朗读第二自然段
设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯
过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的呢？
２、默读第二。四自然段
思考
（1）毛老师怎样说的？用–––––画下来。
毛老师怎样做的？用====画下来。
（说的话用投影打来来）
（2）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？
（小组讨论找出答案）
（3）你能把老师神态，语调变化读出来吗？
（4）指读，评议，分角色朗读。
过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，？
设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高
３、默读第五自然段
思考（1） 陈毅是怎样向老师解释的？用”––––画下来。
（2） 我们称陈毅这种做法叫课前预习。
（3） 这样做有什么好处？
（4） 想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？
（5） 指读。评议， 全班齐读。
小结：陈毅小时候非常爱学习，爱读书，他简直是个书迷，以至于连把饭烧糊了都不知 道，毛老师看到了，劝阻他的妈妈，从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子，你们愿意做个小陈毅吗？
４、学习第六自然段
（1）指名读第六自然段
思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？
（2）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？
设计意图：回归课题，升华中心
（3）读这一段用什么语气？试着读读。
（4）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？
四、总结全文
１、按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得： 学问 学问，。多学多问，的道理的体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。
２、老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。齐读全文，读出不同人说话时的不同语气。
板书设计
一边`````一边``````
打圈 学问学问
13神童的秘诀 打半圈 多学多问
打黑点 格外留心，直接发问
作业设计
一 给下列生字注音
陈（ ） 私（ ） 茅（ ） 符 （ ）
二 组词
纪 （ ） 抄 （ ） 符 （ ） 篇（ ）
记 （ ） 钞 （ ） 附 （ ） 偏（ ）
三 写句子
一边……一边———
名列前茅———
四 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
“神童”的秘诀教学设计2
内容简析
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标
，会写13个字。能理解生字词的意思。
，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教具准备
教学时间：2课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，读题思疑
《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
“神童”、“秘诀”的意思。
，你想知道什么？
二学习生字，读通课文
1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，。
（2）全班齐读。
三读书讨论，理解内容
，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
，在小组里谈体会。
，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一检查复习
。
？“神童”的秘诀是什么？
二质疑问难，讨论交流
，提出不懂的问题。
，启发引导解决问题。
“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三朗读指导
“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
，分角色朗读课文。
、两个小组分角色朗读，并进行评价。
，指导体会冒号、引号的用法。
四指导书写余下的生字
五布置作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
“神童”的秘诀教学设计3
一、教学设计
（一）教学目标
1 能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。
2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。
3 通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。
（二）教学准备：收集老一辈革命家陈毅的生平资料。
（三）教学过程
一 导入新课、资料介绍
1 出示课题：19 “神童”的秘诀 （齐读）
2 学习生字并理解：秘诀（jue）
3 质疑
师：读了课题，同学们有什么疑问？
预设问题：文中的“神童”指谁？
为什么叫他“神童”？
“神童”上面为什么要打引号？
“神童”有什么秘诀？
4 交流
师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？
（文中的“神童”指谁？ 文中的“神童”指的是陈毅。）
学习生字：毅 （书空、组词）
5 了解陈毅生平
师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）
师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。
这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。
二 初读课文，预习反馈
1 轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。
2 各小组内反馈预习情况：交流已懂字词
3 归纳理解词语的方法
师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。
这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。
三 学习课文、加深体会
1 指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？
结合理解“私塾、名列前茅”
用“……总是……”说一句话。
2 学习2——5节
（1）默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀的什么？
（2）交流、指导朗读。
出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）
这一环节直切文本中心，了解了陈毅学习的秘诀可谓牵一发而动全身。读课题后提出的问题都可迎刃而解。
（3） 找找陈毅的预习方法，用曲线划出。
师：“先预习，再听讲”。那么陈毅预号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。
（4）交流自己的预习方法
师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预号？
板书：--------？表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句
. 表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词
这一环节结合学生实际，在学时的预习方法做交流和归纳，帮助学习进一步养成良好的学习习惯。
3 有感情地朗读第6节
师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。
（1）自由读
（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。
用“……总算……”说一句话。
（3）全班齐读
这一环节结合文中的关键词的理解，帮助学生理解老师的话，进而能有感情地读好它。
4 根据提示语，有感情地朗读课文
5 自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？
6 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。
四 课外延伸、开阔眼界
1 积累激励人勤奋学习的名言
2 找找历史上名人勤奋好学的故事
[板书设计]
19 “神童”的秘诀
质疑： 常用记号：
文中的“神童”指谁？ --------？表示疑问或不理解的词句
为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句
“神童”上面为什么要打引号？ . 表示点出重点词、关键词
“神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词
19“神童”的秘诀课堂练习
一、辨析组词。
决（ ） 茅（ ） 旺（ ） 钞（ ） 府（ ）
诀（ ） 矛（ ） 往（ ） 抄（ ） 符（ ）
二、读课文填空。
1、毛老师_______地对陈毅说：“以后做事要多多留心。”
2、毛老师_______地问：“这些符号是什么意思？”
3、毛老师_______地称赞道：“真是一个好的学习方法。”
三、选词填空。
火冒三丈 火烧火燎 火烧眉毛 火上加油
1、这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（ ）的。
2、这可是（ ）的事，由不得你慢慢吞吞的。
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