2025年《三黑和土地》教案.docx

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2025年《三黑和土地》教案
《三黑和土地》教案
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《三黑和土地》教案，希望能够帮助到大家。
《三黑和土地》教案1
　　教学目标
　　1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
　　2、掌握作者比喻的修辞手法。
　　3、了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
　　教学重点
　　1、通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
　　2、想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
　　教学难点
　　通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
　　教具准备
　　课件
　　教学设计
　　一、师生谈话，导入课题。
　　1、每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）










　　2、苏金伞简介，学生初步了解。
　　苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，是xxx以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。
　　1949年加入x作家协会，曾任河南省文联第一届x，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
　　二、初读课文，整体感知。
　　（一）初读，解决字词。
　　1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
　　2、出示词语。
　　旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓蹚坏闺女
　　3、指名读词语，相机解释词语意思。
　　（二）读懂文意
　　1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
　　边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。
　　2、理清思路，把握诗歌的主要内容。
　　（1）课文主要写了一件什么事？
　　（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。）
　　（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。
　　第一部分：（1—6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地
　　第二部分：（7—12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。标题想起童年生活










　　第三部分：（13—15小节）三黑展望美好的未来。
　　标题：展望未来
　　（板书：翻地、耙地播种，蝈蝈和童年展望未来）
　　三、再读课文，深入分析。
　　1、诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。
　　2、你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语句好在哪里？
　　（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
　　（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。
　　以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。
　　3、“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？
　　预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。
　　预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的`土地比作一张床，一张非常适合种子生长的温暖的床。
　　4、读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？
　　（也对土地产生了感情，非常热爱它。）
　　四、分组探讨，体悟感情。
　　1、小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？
　　（学生结合课文讨论，教师巡视）
　　2、学生反馈汇报，教师指导：










　　这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。（板书：热爱土地憧憬未来）
　　五、总结全文。
　　1、自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？
　　（把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。）
　　2、说一说你学到了什么？
　　（学习本文比喻、拟人的写法。
《三黑和土地》教案2
　　
　　，读准字音，读准停顿。
　　，了解土地xx的背景。
　　。对脚下的土地有新的感受。
　　
　　，把握诗歌的主要内容。
　　，在朗读中品悟诗歌的语言特色。
　　1课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题
　　：土地，对农民来说，是“xx子”，是生存权益最集中的体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为xx的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）










　　：
　　诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
　　。
　　本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的xx人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新x成立前，在老xx区基本完成土地xx，新x建立初期，在新近xx的地区继续开展土地xx运动。劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新x土改时期，表现了以三黑为xx的农民们重获土地后的喜悦心情。
　　二、初读课文，整体感受
　　，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）
　　，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）
　　明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为xx的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
　　三、深入品析，讨论交流
　　1.（指名朗读诗歌第1~3节）思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。（结合生活实际，xx交流）
　　小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第2节和第3节用了两个“恨不得”，表现了农民对土地的感情之深。










　　：三黑是千千万万的农民的xx，他又是怎样对待土地的？（xx朗读诗歌第4~15节）
　　（1）重点句子理解。（课件出示，指名答）
　　句子一：“从没睡过这么好的床”一句，有什么含义？
　　明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中。
　　句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”？
　　明确：“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。
　　（2）师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？（同桌讨论交流）
　　示例：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是xx的滋味。他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的计划，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐。
　　教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
　　：诗歌塑造了三黑怎样的形象？（指名读，教师指导：读到特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受。）
　　明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬。
　　四、体会诗歌语言特色
　　：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。（教师提示：如诗歌所用的修辞手法）










　　明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料；第11、12节，采用今昔对比的手法，凸显了土地xx后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。
　　。
　　小结：如苏金伞在1982年所写的《我与新诗》一文中，总结了他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚蕴含中透出清新；坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实xx。生活是诗的基础，诗是生活的'升华。”
　　五、拓展延伸
　　思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（分小组讨论，小组派xx全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。
　　六、教师小结
　　诗歌表现了以三黑为xx的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
　　
　　三黑热爱土地比喻、拟人
　　想象对比
　　表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬
　　
　　这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地xx的内容。因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土地带给农民的无边的幸福感。