2025年《九色鹿》教学设计优秀.docx

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2025年《九色鹿》教学设计优秀
《九色鹿》教学设计优秀
　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《九色鹿》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计优秀1
　　教学目标：
　　1、创设情景，引领理解，感受九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智。
　　2、角色分析，指导品读，感受调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
　　3、合作探究，整体感悟，明白做人要恪守信用、伸张正义、知恩图报。
　　教学过程：
　　一、检查预习 导入新课
　　师：今天我们一起来学习民间故事——九色鹿
　　师：哪些同学已经在课前知道了故事的内容了，怎么知道的？
　　师：《九色鹿》的故事流传已久，它出自《佛经》，这个故事还被绘于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。相信大家一定会喜欢上这个故事。
　　师：故事的内容了解了，课文也已经读了，这些词语看来也难不倒大家了？
　　（媒体出示）
　　斥责 张贴皇榜 重金悬赏 浩浩荡荡
　　叩 头 感 激 郑重起誓 千恩万谢










　　见利忘义 背信弃义 残害无辜 恩将仇报
　　你发现了吗？这上下两排的词语——有不同的感觉？
　　（媒体加：灵魂肮脏）
　　师： “肮脏”平时还用在哪儿？和这里有什么不同？
　　师：同学们对这些词语有了自己初步的理解和体会。其实这上下两排的词语都刻画了一个灵魂肮脏的小人——（板书）调达！调达叩头感激转眼间变成了见利忘义、背信弃义，他郑重起誓、千恩万谢转眼间就变成残害无辜、恩将仇报？这是怎么回事呢？让我们走进课文吧。走到文字的背后。
　　二、精读感悟主要人物形象
　　（一）感悟调达的形象
　　1、自由读课文2——9自然段，给你友情提醒：
　　（1）找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象？
　　（2）你为什么对调达有这样的看法？
　　（学生自由读书）
　　学生交流体会，教师相机指导朗读。
　　出示：“落水人名叫调达，得救后……”
　　师：注意“提示语”就能读得更好耶！。
　　师：好一个“感激涕零”，竟然愿意牺牲自己的自由去报恩（指名学生再读）
　　师：真的这么感激吗？真正会读书是要读进故事中，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
　　指名学生读。
　　师：多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言










　　其实调达还说了很多，不信，你读读这句话。
　　出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
　　师：根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的？
　　师：调达又是起誓，又是千恩万谢，可是这一切在什么面前都消失得无影无踪！瞧——
　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
　　仅仅是皇榜吗？哪两个字最吸引他的眼球？（重金）这时，调达的心情怎样？指名读
　　师：刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖恩人，见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那调达的灵魂就是——
　　肮脏的`！
　　（二）感悟九色鹿的形象（见义勇为 不图回报沉着机智）
　　出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
　　师：这里怎样才能读得有声有色呢？建议你再想象一下当时落水人身处的险境。
　　再读！
　　师：九色鹿把调达救上来了！你想夸九色鹿什么？
　　从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？
　　2、除此之外，九色鹿还有什么让你佩服的？
　　出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
　　3、九色鹿还有让你敬佩的地方吗？
　　出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？










　　师：还是要注意到提示语，九色鹿的痛斥可谓字字千钧，句句掷地有声，既揭露了调达的丑陋行径，又伸张了正义。
　　指导读。
　　师：因为九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了调达的所谓誓言，他丝毫也没有料到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，面对层层的包围，面对刀枪剑斧，她非常——气愤——
　　体会反问句
　　指导用“竟然”说话出示
　　学生自由发挥
　　师：九色鹿在斥责调达时，对国王的态度怎样？
　　三、整体回顾 深化认识
　　师：故事精彩的地方认真读了，整个故事很长，我们也读读，分分工，也给我一个任务。
　　读后，你一定还有很多想说的话，给你们自由发挥。
　　师：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人，都会鞭挞他那肮脏的灵魂！这也是对调达最大的惩罚！调达的卑劣丑陋的行径更衬托了九色鹿的 ——勇敢善良，让我们把它的美好形象再次用特写镜头凸现出来：
　　出示：在一片景色秀丽的山林中，（背景音乐，文字叠映在九色鹿图片上）随着音乐……学生齐读
　　课外作业：搜集诚信有关名言。
《九色鹿》教学设计优秀2
　　教材简析：










　　《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
　　教学重点、难点：
　　体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣
　　1、同学们，你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。(板书：鹿)是什么?齐读。
　　2、你见过鹿吗?是什么样子的?
　　3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
　　4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。
　　5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
　　二、检查预习
　　课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。
　　1、检查生字词。(课件出示生字词)










　　(1) 小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。
　　(2) 齐读生字词。
　　2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事)(板书：九色鹿 调达)
　　3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。
　　4、教师梳理小组交流板书情况。
　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报 调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
　　5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。
　　三、精读感悟
　　1、九色鹿的漂亮。 刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。
　　(1)自渎。
　　(2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。
　　2、九色鹿的舍己救人，不图回报。 九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来，读一读。
　　(1)指名回答。
　　(2)课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来?










　　(3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。
　　3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
　　(1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。
　　课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”
　　面对救命恩人，调达心情怎样?你能走进故事，激动地读读吗?这可是救命之恩呢!
　　(2)调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现?指名回答。 (课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。) 你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗?
　　(3)调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。 (课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。) 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受?
　　课件出示： 调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
　　(4)学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!
　　4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。
　　(1)可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 (师充满感情叙述)山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。(课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”) 语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍! 九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢?指名回答。










　　(2)从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书：沉着、机智)
　　(3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!
　　(课件出示：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”)
　　①齐声怒斥。
　　②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。
　　5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。
　　四、总结全文
　　同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。
　　课件出示： 我想对九色鹿说;
　　我想对调达说：——————————————。
　　我想对国王说：——————————————。
　　我想对王妃说：——————————————。)










　　五、布置作业
　　1、 把刚才说的试着写下来。
　　2、 同学们，你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。
《九色鹿》教学设计优秀3
　　设计理念：为了更好地发挥优质教育资源的引领作用，更好地使用好光盘，吸取优秀教师的宝贵经验，借鉴他们的教学设计，提升自己的教学水平，实现电视中的主讲老师、现场老师及学生之间的和谐互动。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。会用“竟然”造句。
　　3、懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。
　　教学重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。
　　教学难点：引导学生在读书中思考，懂得做人的道理。
　　教学准备：电视机、dvd及优质教育资源光盘
　　教学时间：二课时
　　教学进程：
　　一、导入新课。
　　1、今天，我们继续来学习《九色鹿》这篇课文。通过上一节课的学习，九色鹿给你留下了什么印象？