2025年《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿.docx

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2025年《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿
《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿
　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿，欢迎阅读与收藏。
　　一、教材分析
　　《碳和碳的氧化物》第二课题，它是在学生学习了氧气的制取后，探究二氧化碳的实验室制法。
　　：本课涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验，该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有重要地位地位。
　　二、教学目标
　　知识目标
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　　。
　　能力目标
　　，选择、使用化学实验仪器；
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　　、理论联系实际的能力。
　　情感目标
　　激发学生学习兴趣和探究意识，培养合作精神。
　　三、教学重难点
　　重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
　　难点：从实验室制取二氧化碳的原理出发，自主探究二氧化碳的实验室制取方法。
　　四、学情分析
　　本年级学生聪明好学，有强烈的求知欲望和探索精神，合作意识强，在教师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。
　　五、教法分析（根据个人说课效率，适当截取）
　　：创设学习环境，激发学生求知欲望。
　　：通过对教材和学情的正确分析，引导学生学习基本知识、掌握实验基本技能。
　　：采用探究式实验教学法，培养学生思维能力和实验能力。
　　：通过归纳总结，帮助学生消化吸收所学到的知识和技能。
　　六、学法指导（根据时间和个人说课效率，截取）
　　，树立合作意识。
　　，培养思维能力。
　　，互帮互学。
　　，提高实验操作技能。
　　，学会归纳总结，并从中获得进步。
　　七、教学过程
　　一：创设情景，引入新课










　　在此环节，为了迅速吸引学生注意力，发学生探究学习积极性，我采用如下方式：同学们，我们在日常生活中哪些场景见到、用到、谈到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好处？或者只有坏处？顺势通过多媒体展示二氧化碳制作舞台效果、利用干冰人工降雨、碳酸饮料等丰富多彩的图片，激发学习兴趣。
　　二：探究二氧化碳的制取原理
　　组织学生小组探究学习，回顾所学知识，并且思考有哪些方法可以制取二氧化碳？同学们经过讨论，可以给出很多制取二氧化碳的方法，但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢？
　　我给出几个原则，供同学们参考：
　　1:原料是否廉价易得；
　　2：操作是否简便易行；
　　3:反应速率是否适中，是否可控
　　4:气体是否纯净，是否便于收集；
　　5:过程是否绿色环保等。
　　通过同学们的探究、对比，在我的提示下，得出采用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳不会有什么问题。（在次环节，说出不用其他原料的原因。这是重要得分点）
　　三：总结、归纳实验室制取气体的装置、收集的方法
　　教师引导学生回顾所学的制取氧气的方法，指导同学们思考：制取装置的选取与反应物的状态以及反应条件有关。
　　1:加热高锰酸钾；（固体反应，需加热）
　　2:加热氯酸钾和二氧化锰混合物；（固体与固体反应，需加热）
　　3:在二氧化锰作用下，分解过氧化氢。（固体液体反应，不需加热）
　　气体的收集方法，则需要考虑气体是否易溶于水，以及它们的密度与空气密度大小相比较。（针对二氧化碳具体说一下，这是得分点）通过教师引导，以及学生小组探究学习，学生能够探究出二氧化碳的制取装置和收集装置。在此环节，我不会将答案直接告诉学生，这样有利于学生思维能力、实验能力的提高。










　　四：探究二氧化碳的验证、验满方法
　　教师可引导学生回顾所学的'二氧化碳的验证方法，此处需要强调的是：澄清石灰水溶质的化学成分是什么？生成物是什么，让学生知道验证二氧化碳的真实原理。
　　验满的方法，学生可以通过小组探究得出结论：利用二氧化碳的物理性质：密度比空气大；以及二氧化碳的化学性质：不燃烧也不支持燃烧。（注意有效表达方式，重音凸显）
　　五：二氧化碳制取装置的改进及注意事项
　　引导学生思考本实验装置的局限性：比如二氧化碳容易从长颈漏斗口漏出；二氧化碳的制取量不容易控制；制取二氧化碳的原料稀盐酸有挥发性等，逐步引导学生将实验装置改进完善！
　　六：课堂练习
　　课件呈现各种梯度化题目，针对二氧化碳的制取原理，及时复习、应用，让学生及时掌握基本知识，形成学习技能。
　　七：教学小结（适当截取，不需要都说，时间限制）
　　临下课前，利用几分钟的时间对本节课进行小结，可以从以下几个方面入手：
　　：学生感觉最直观的就是所学的基本知识，对同学们掌握的知识点进行梳理会使学生有满满的收获感。
　　、分析问题方法进行回顾：学生的思维能力、学习能力、实验技能是逐步培养起来的，及时总结、回顾对学生成长有莫大好处。
　　：及时表扬好的学习态度，批评不认真，课堂不积极思考问题等错误行为，对培养学生良好习惯有很大帮助！










　　八：对小组探究学习态度及能力进行评价（此环节，如果时间不允许，可以省略）
　　教学结束后，分小组进行实验评价，评价分为学生自评和教师评价。教师只评价实验小组。评价等级分为A，B，C三个等级。
　　九、板书设计
　　二氧化碳制取的研究
　　二氧化碳制取的原理
　　A．药品：大理石或石灰石与稀盐酸B．原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
　　
　　A．发生装置：固体、液体不加热型 B．收集装置：向上排空气法
　　 A．检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳 B．验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则已满。