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2025年《亿以上数的认识》教案
《亿以上数的认识》教案
　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的《亿以上数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《亿以上数的认识》教案1
　　一、教学目标
　　，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
　　，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
　　，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
　　二、学情分析
　　本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应该比较轻松。但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，减少错误率。
　　三、重点难点
　　教学重点：教学读亿级的数。
　　教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
　　四、教学过程
　　










　　
　　活动1：复习引入
　　1、请读出6020：
　　2、读出60200000：
　　3、读出60206020
　　4、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？
　　5、根据数位顺序表读出：60206020
　　6、回忆亿以内数的读法。(请一名学生回答，全班一起读)
　　活动2：新授课
　　(一)亿以上数的读法
　　。你能读出来吗？可让知道的学生试一试。
　　生活中有比亿更大的数吗？举例说说。学生说不出来教师可让学生了解：
　　20xx年我国出口总额约为3256 0000 0000美元。
　　师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生观察到数级扩展成了三级数。)
　　：
　　要求：
　　(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
　　(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
　　：
　　(1)让学生以小组为单位到前边来读数。
　　(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？










　　方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)
　　①从高位读起，一级一级往下读。
　　②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
　　③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
　　，重点处理0的读法：(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。)
　　(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如：
　　活动3：练习
　　(1)判断对错：
　　610 0000 0000读作：六百一十亿？(√)
　　236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳)
　　100 4000 20xx读作：一千零四亿零二千。(╳)
　　问：“你怎么这么快就得出答案来了？”(分级了)
　　(2)教师出示读数的卡片让学生读：
　　92 0000 0000 267 0500 0000
　　5080 4000 3000 3 0070 0400
　　(教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？)
　　(3)选择正确答案
　　下面各数一个0都不读的是( E )，只读一个0的是( B )，要读两个0的是( C )，要读三个0的是( A、F )，要读四个0的是( D )。










　　 0202 0200 0020 0000 20xx 0220
　　 0202 0202 0000 0000 0220 0202
《亿以上数的认识》教案2
　　教学目标：
　　1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。
　　2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。
　　教学重点：
　　数位中含0的亿以上数的读、写。
　　教学难点：
　　数位中含0的亿以上数的写法。
　　教学关键：
　　以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。
　　教学准备：
　　课件
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?
　　生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!
　　(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)
　　二、学习读数和写数
　　(一)学习读数
　　1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧!










　　2、课件出示自学指导。
　　(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。
　　(2)想一想，亿以上的数该怎样读?
　　(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?
　　3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。
　　4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?
　　5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句)
　　读法歌
　　读数要从高位起，哪位是几就读几;
　　万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;
　　每级末尾如有零，不必读出记心里;
　　其他数位连续零，只读一个记仔细。
　　师：读数大家都明白了，写数会不会呢?
　　(二)写数
　　1、请同学们按自学指导自学第22页例2。
　　(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗?










　　(2)想一想，亿以上的数怎么写?
　　(3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么?
　　2、生自学。
　　3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢?
　　4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件：
　　写法歌
　　写数要从高位起，哪位是几就写几。
　　哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。
　　(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。
　　三、检测题
　　1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?
　　4075
　　4075 0000
　　4075 0000 0000
　　师：4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。
　　2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
　　20 8000 0000 读作：________________
　　6007 0005 0000 读作：________________










　　3090 1040 3000 读作：________________
　　生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。
　　3、写出下面各数，写完后你会检查吗?
　　两千四百万 写作：________________
　　六百四十亿九千零三万 写作：________________
　　五千零三亿零七百 写作：________________
　　根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。
　　4、把左右相等的两个数用线连起来
　　三百八十亿 3 0000 8000
　　三亿零八十 38 0000 0000
　　三十八亿 3 0080 0000
　　三亿零八十万 380 0000 0000
　　做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?
　　四、总结全课
　　今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。
《亿以上数的认识》教案3
　　教学目标
　　1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。










　　2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。对学生进行保护环境的德育教育。
　　3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
　　教学重难点
　　教学重点：以“亿以内的数的读法”为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级;能正确地读亿以上的数。
　　教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
　　教学工具
　　ppt课件
　　教学过程
　　一、复习引入
　　1、请同学们回忆一下我们学过的数位顺序表。谁来说一说：亿级包括哪四个数位?从个位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(课件出示数位顺序表)这就是数位顺序表。根据数位顺序表我们可以进行正确的读数。
　　2、同学们请看(课件出示)3578 35780000 2439671 60300080
　　这个数怎么读?指名读
　　谁来说一说：万级数怎么读?一个数中的0怎么读?
　　看来同学们对亿以内数的读法掌握的非常好，在现实生活中还有很多亿以上的数，下面我们就一起来探究亿以上数的读法(课件出示课题并板书：亿以上数的读法)
　　二、探究亿以上数的读法
　　教学例1










　　⑴ 创设情境
　　同学们请看(课件出示主题图)这是我们生存的家园---地球，你们知道地球上有多少人吗?
　　(2)读数
　　地球上有这么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)这个数怎么读呢?(出示数位表)师：谁来读一读?为什么不读七十万呢?因为70在亿级上，所以读作七十亿。)
　　我们再来看(课件出示********** 400305000000)师：这两个数又该怎么读呢?请同学们先自己试着读一读下面两个数，再在小组内互相读读;然后和小组内的同学交流 ：
　　1、含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读?
　　2、亿级的数怎样读?
　　3、每级末尾的0怎样读?其他数位上的0怎样读?
　　同桌交流各自的想法。
　　指名读以上两个数。你们读得这么好，能告诉大家亿以上数应该怎么读吗?指名汇报。
　　小结：刚才同学们说的就是亿以上数的读法。(课件出示)读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级，再从最高级读起，先读亿级、再读万级，最后读个级;亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字;每级末尾的0不读，其他数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。
　　(3)现在，请同学们根据我们总结出的亿以上数的读法，试着读一读下面的数：
　　课件出示：
　　92 0000 0000 267 0500 0000
　　5080 4000 3000 3 0070 0400
　　重点抽问：哪个0读了? ?哪个0没读?
　　三、巩固应用, 课堂检测










　　同学们读的非常好，可是不知道小马虎读对了没有，我们一起来看一看(课件出示)
　　判断对错：
　　61000000000 读作：六百一十亿?( )
　　23605090008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。( )
　　********** 读作：一千零四亿零二千。( )
　　看了我们班的同学都比小马虎认真，老师真为你们高兴!
　　谁能用自己的方法，又快又准地读出下面的数：
　　206410000 110403060 60702010000
　　625000000 2080000000 309000500000
　　老师还从网上收集了一些生活中的大数，让我们一起来读一读吧!
　　(1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。
　　(2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。
　　(3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。
　　(4)用最大的天文望远镜至少可以看到10 0000 0000颗星。
　　(5)地球海洋总面积是3 6200 0000平方千米。
　　(6)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达450 0000 0000双，需要砍伐2500 0000棵树。
　　读完第六题，你想说些什么?
　　同学们说得真好!下面请同学们拿出准备好的数字卡片(课件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求摆一摆、读一读:
　　(1)一个“0”都不读的数;
　　(2)只读一个“0”的数;
　　(3)读三个“0”的数。