2025年《古诗两首》教学设计合集篇.docx

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2025年《古诗两首》教学设计合集篇
《古诗两首》教学设计合集15篇
　　在学习、工作、生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是我为大家收集的《古诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。
《古诗两首》教学设计1
　　
　　１、认识“古”、“诗”等１３个字，会写“古”、“声”等６个字。
　　２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　
　　生字卡片，课件（课文插图，录音），学生自带水彩笔，做风筝的材料（棍子、彩薄布）
　　
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　１、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
　　（指名说）
　　２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
　　３、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。
　　４、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？
　　（板书：春晓，指导读准“春”的读音）










　　二、初读感知
　　１、老师范读。
　　２、学生自由读，要求读准字音，互相纠正读错的生字。
　　３、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
　　４、谁勇敢地站起来读给家长听听？
　　（可多请几位学生读）
　　三、再读感悟
　　１、出示课件（课文插图）：
　　⑴ 你看到了什么？
　　（指名说）
　　⑵ 诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。
　　（处处闻啼鸟）
　　⑶ 同学们，瞧（师指画面：动画演示鸟飞，鸟叫），你想说什么？
　　（要求学生用自己的话说）
　　⑷ 哪里讲了花？
　　（学生读出：花落知多少？）课件演示花落地的过程。
　　⑸ 学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。
　　（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
　　２、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？
　　３、指导朗读。
　　四、读诗想画面，指导背诵










　　１、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？
　　２、指导背诵。
　　五、扩展活动
　　这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！
　　第二课时
　　一、猜谜激趣
　　１、小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：
　　一只蝴蝶轻轻飘，
　　顺着风儿上九霄。
　　一心向着云外飘，
　　可惜绳子栓住腰。
　　２、这是什么？
　　（指名说）
　　３、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？
　　（指名说）
　　二、揭题
　　１、出示课件（课文插图）
　　瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
　　２、诗人把他们写进一首诗中，大家想读读吗？
　　三、初读感知
　　１、自由读古诗，借助拼音读准字音。
　　２、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。










　　３、指名读，齐读。
　　四、图文对照，读中感悟
　　１、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？
　　（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）
　　２、全班齐读。
　　３、看看图中的景物怎样？
　　（指名用自己的话说）
　　４、诗中是怎样写的？
　　（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）
　　５、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！
　　五、读诗想画画，指导背诵
　　１、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
　　２、看图背诵，全班齐背。
　　六、扩展活动
　　有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
《古诗两首》教学设计2
　　学习目标
　　1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
　　3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
　　课前准备










　　1、课文插图。
　　2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。
　　3、《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。
　　教学过程
　　第一课时
　　学习《夜书所见》
　　一、以旧引新，激趣导入
　　1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
　　2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。
　　二、指导看图，感知图意
　　出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。
　　三、自主学习，初步感知
　　1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
　　2、同桌互读互查。
　　3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
　　4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
　　朗读节奏参考：
　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
　　知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。
　　5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。
　　6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。










　　四、再读感悟，理解诗意
　　1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
　　2、学生讨论，对上面的问题发表见解。
　　3、质疑：
　　还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。
　　（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）
　　4、有感情朗读。
　　五、趣味活动
　　1、我说你读。方法：
　　⑴老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
　　⑵老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
　　2、字条连诗。方法：
　　老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
　　3、情境背诗。方法：
　　学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
　　六、当堂作业
　　1、出示生字，指名组词朗读。
　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？
　　3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。
　　七、拓展阅读
　　《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）
　　第二课时










　　一、课前游戏，复习导入
　　1、说说知道的传统节日，有哪些习俗。
　　（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）
　　2、小组比赛背诵《夜书所见》。
　　3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
　　二、自主学习，初步感知
　　1、以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。
　　2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏：
　　⑴出示生字卡片，读准字音。
　　⑵以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
　　⑶让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
　　3、自主学习，老师巡视指导：
　　⑴用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习；用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。
　　⑵交流学习收获。
　　⑶质疑：有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。
　　4、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
　　三、趣味活动
　　1、卡片连词背诵。方法：
　　请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。
　　2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。
　　3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。










　　4、赛诗会，方法：
　　⑴集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
　　⑵个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。
　　四、当堂作业
　　1、出示生字卡片，组词朗读。
　　2、观察生字，交流写字经验：
　　怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。
　　3、学生练写生字，同桌交换，改正不足。
《古诗两首》教学设计3
　　教学目标
　　1、读懂诗句，
　　2、理解诗意。
　　3、有感情地诵读古诗，并背诵。
　　4、体会诗人表达的思想感情。
　　5、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
　　教学重点
　　体会诗境，训练语言。
　　教学过程
　　一、揭题、解题
　　1、揭题。
　　2、读题。










　　3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。
　　4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。
　　5、“之”的意思。
　　二、交流搜集的有关资料
　　1、李白和孟浩然是什么人？
　　2、李白和孟浩然是什么关系？
　　3、这首诗是在什么情况下写的？
　　三、理解诗意
　　1、学生自学古诗。
　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好
　　讲解古诗的准备。
　　2、检查交流自学情况。
　　（1）学生自愿或学习小组推荐。
　　（2）学讲解古诗。
　　教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
　　四、体会诗境
　　1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
　　2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
　　3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
　　4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
　　5、借助插图体会诗的意境。










　　6、有感情地朗读，体会诗的意境。
　　五、借助诗境，训练说写
　　1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情
　　投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角
　　色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段
　　情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。
　　2、学习小组合作撰写脚本。
　　3、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。
　　4、根据表演效果，重新修改脚本。
　　六、布置作业
　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：
　　1、有感情朗读，并背诵这首诗。
　　2、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？
　　3、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情
　　第二课时
　　教学目的
　　1、认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）