2025年《唐雎不辱使命》优秀教案（精选篇）.docx

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2025年《唐雎不辱使命》优秀教案（精选篇）
《唐雎不辱使命》优秀教案（精选12篇）
　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《唐雎不辱使命》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
　　《唐雎不辱使命》优秀教案 1
　　教学目标：
　　知识目标：读一读写一写本文的字词；
　　能力目标：借助注释和工具疏通文意。
　　重点难点：
　　体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
　　策略和方法：
　　朗读法
　　教学过程
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、导入 由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
　　二、简介作者，释题
　　1.《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。










　　：辱没。
　　三、教师范读课文
　　解决以下字音：
　　唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
　　四、整体感知：
　　?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
　　'主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
　　五、研读赏析：
　　，学生跟读第一段。
　　，疏通以下字词。
　　安陵君其许寡人
　　大王加惠
　　虽然，受地于先王，愿终守之
　　秦王不说
　　，思考以下问题：
　　①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
　　②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
　　③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
　　④请概括第一段的段意。
　　。
　　六、学习课文第二段
　　。










　　，引导学生理解以下词句：
　　以君为长者，故不错意也
　　请广于君
　　而君逆寡人，轻寡人与
　　虽千里之地不敢易也，岂直五百里
　　：
　　①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
　　②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
　　③唐雎是如何反驳的。
　　④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
　　七、布置作业
　　第二课时
　　一、简单回顾—卜课时内容，引入新课
　　二、学习课文第三段
　　。
　　。
　　，弄懂重点词句的意义。
　　秦王佛然怒
　　大王能尝闻布衣之怒乎
　　亦免冠徒跣，以头抢地耳
　　怀怒未发，降于天，与臣而将四矣










　　流血五步，天下缟素，今日是也
　　挺剑而起
　　，教师予以订正和评价。
　　：
　　①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?
　　②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
　　③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
　　④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?
　　⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢?
　　。
　　三、学习课文第四段
　　。’
　　，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。
　　：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?
　　明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
　　?
　　明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
　　四、学生齐读课文，思考
　　?试举例说明。
　　明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
　　夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。










　　排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
　　对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。
　　?
　　明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
　　五、布置作业
　　《唐雎不辱使命》优秀教案 2
　　教学目标：
　　一、通过对课文的学习，了解人物形象。
　　二、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。
　　三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
　　教学重点：重要词句，文意理解
　　教学设想
　　相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
　　教学方法：
　　加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。










　　教学过程：
　　。
　　由晏子使楚等故事导入
　　今天我们来学习《战国策魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的`附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
　　读注释，了解《战国策》
　　，扫清文字障碍，整体感知课文。
　　首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词，为下一步顺畅地朗读全文做准备
　　以长句为例，读准节奏。
　　选择例句，指导朗读语气。
　　分角色读，注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。
　　读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。
　　[参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。
　　，把握性格与主题
　　一生读课文。
　　学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，认识二人性格，并思考本文作者的写作意图。










　　[参考答案]①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。②作者的写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。
　　第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节，这里重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。
　　齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。
　　[参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟素。”
　　，读懂气节与精神
　　学生表演，余生在点评中获取新的认识
　　小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命?
　　。
　　思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?
　　
　　背诵课文第三节的排比句。
　　查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。
　　《唐雎不辱使命》优秀教案 3
　　教育目标
　　1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。










　　2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
　　3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
　　4、领悟本文言辞的巧妙美。（言之有节，言之有据，言之有力。）
　　教学重点：
　　人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
　　教学难点：
　　探究文本，分析人物形象。
　　教学过程
　　、背景简介。
　　《战言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜
　　明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
　　这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的`矛盾。
　　
　　⑴多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语
　　①.齐读（边听边纠正读音）
　　②.分角色朗读及指导










　　③.全班分成四组，分角色朗读。
　　⑵.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
　　⑶、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
　　本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。
　　⑷、文章可以划分为几个部分？全文共四段，可以分三个部分。
　　第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
　　第二部分（2—3）写唐雎和秦王面对面的斗争。
　　第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
　　3、总结、扩展
　　（本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。）
　　《唐雎不辱使命》优秀教案 4
　　教学目标：
　　1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
　　2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
　　3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
　　教学重点：
　　学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
　　教学难点：










　　结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
　　教学步骤：
　　一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的`历史短篇。
　　二、学生活动：
　　1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
　　2、齐读。
　　3、结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）
　　4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）
　　5、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）
　　三、教师小结：
　　作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
　　四、人物分析（板书）
　　（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）
　　（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”
　　色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）
　　五、作业：
　　1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。