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2025年《妈妈的爱》教学设计
《妈妈的爱》教学设计
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《妈妈的爱》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《妈妈的爱》教学设计1
妈妈的爱
教养目标：
1、学会本课7个生字，认识6个生字。
2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育目标：
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
发展目标：
继续提高理解能力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：
体会感受妈妈的'爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学媒体：
多媒体软件、音乐碟、
教学时间：
两课时
教学准备：
课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、(词语、句子、相片、作业)软件”。
学生课前必要的准备：
贴有和妈妈合影的贺卡一张。
仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学会本课7个生字和认识6个生字。
3、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?
2、指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)
教师小结：你们说得真好!在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。
4、今天，我们来学习第12课，
并齐读课题。
过渡：最伟大，最无私的爱是怎样的呢?读了《妈妈的爱》这首诗歌，你一定会体会到的。请翻开书本P62页读一读课文。
二、初步感知课文，指导认字。
1、学生试读课文。
要求：注意读准字音，生字和长句子要多读几遍。
2、圈出课文中的生字，并连着词和同桌一起读一读。
3、检查自学情况。
1)小老师带读生字并口头组词。
重点：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)
一字组多词：“热”“汗”“脸”
2)朗读课文。
(分组读、齐读)
过渡：看到同学都能把字音读准，老师真高兴!相信在识记生字的时候你们会更有办法的。
5、再读课文，想想课文通过哪几件事来写妈妈对我的爱?
理解“湿透”
三、指导识记字形。
1、小组学习：说说你用什么方法学会了哪个生字。
2、指名汇报。
3、指导书写。
1)认读生字，仔细观察：哪些字比较难写，写的时候要注意什么?
重点：“透”半包围结构，第六笔是“横折折折钩”。
“热”右上是“丸”。
“病”里面是“丙”。
2)教师边指导观察边范写。
3)学生练写。
评价：谁写得又快又工整。
《妈妈的爱》教学设计2
教学目标：
1、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。
2、认识本课4个生字，学会本课的9个生字。
3、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
深刻感受妈妈的`爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。
第一课时
一、熟读课文。
1、听读，让学生边看插图边听读。
2、跟读。
3、自己朗读。
4、以小组为单位读。
5、齐读。
6、赛读。
二、认识生字。
醒：注意左边的部首写法，组词。
浸：注意读音，字义。
裳：注意读音，写法。
遮：翘舌音、结构。
三、学习生字。
1、出示生字字卡，同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。
2、教师讲解生字。
扇：多音字，翘舌音、结构。
熄：字义，“火字旁”的生字还有哪些？
灭：字理，读音，组词。
汗：与“旱”区别。
凉：读音，部首，给“凉”字换部首组成新字。
净：与“静”区别，还有哪些“二点水”的生字。
礼：部首，组词。
热：结构，部首，读音，还有哪些四点底的生字？
湿：翘舌音，与“温”区别。
四、在熟读基础上，适当延伸，进一步深入理解课文。
1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗？
2、妈妈所做的哪些事令你感动呢？
第二课时
一、复习巩固生字。
1、出示字卡。
2、认读生字并给生字组词，说一句话。
二、做练习。
1、根据诗歌的原创，自己进行创编，妈妈的爱是……
2、抄写文中一些词语，丰富语言积累。
三、作文设计。
在虚宫格内书写生字。
把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流，使母子间的情感升华。
《妈妈的爱》教学设计3
教材分析：
《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。
教学目标：
，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
，包括1个多音字。会写8个。
、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。
教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。
教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。
教学时数：二课时。
第一课时
教学目标：
《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。
、流利、有感情地朗读课文。
、认识“湿透”“遮”等生字词。
。
教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。
教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、激趣导入，再现爱（2分钟）
，它倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是诗意浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？
（读课题）
二、初读课文，体味爱（8分钟）
。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。
、流利地朗读诗歌，达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢？
请三个小老师带读。
男女生比赛读。
每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车读。
，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。
五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）
三、联系生活，读出爱（20分钟）
，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。）
。（按学生交流的顺序，讲三个小节。）
（1）我对第一小节感受特别深
预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。
预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。
这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。
现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）
妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读
（2）我对第二小节感受最深。
预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。
为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。
你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？
是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。
在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。
（3）我对第三小节感受比较深。
学生谈经历，个别体会读，教师指导。
预设2：哪里让你特别感动？
妈妈着急地哭了。
妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。
你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。
（4）我对第四小节感受最深
妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。
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