2025年《富饶的西沙群岛》教学设计.docx

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2025年《富饶的西沙群岛》教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《富饶的西沙群岛》教学设计，欢迎大家分享。
《富饶的西沙群岛》教学设计1
　　
　　1、面向学生：这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。
　　2、学科：语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》
　　3、课时：第二课时
　　4、学生课前准备：
　　（一）能正确、流利地朗读课文。
　　（二）查找关于西沙群岛相关资料。
　　
　　义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》
　　
　　人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
　　本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。










　　
　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
　　
　　1、了解西沙群岛的美丽富饶。
　　2、读懂课文主要内容。
　　
　　读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。
　　
　　1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
　　2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
　　3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。
　　
　　一、激趣导入
　　背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，？这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》










　　二、认读生字词，整体感知课文
　　1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。
　　2、出示飞行地图，了解西沙地貌。
　　三、细读课文，分段学习，感悟语言
　　1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。
　　2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示：海水
　　“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
　　，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为??所以??”说这句话。
　　？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？
　　3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：
　　海底
　　a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？
　　b．你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的??有的??
　　c．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
　　4、第三组朗读第五自然段，：海滩a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。?
　　5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示：海岛










　　“肥料”、“栖息”的意思。
　　“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。
　　6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示：用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?
　　7、教师总结全文出示板书;
　　板书设计：
　　富饶的西沙群岛
　　海水五光十色
　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼
　　海滩贝壳海龟
　　海岛鸟的天下
　　四、教师小节，进行情感教育
　　师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!
　　五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。
　　
　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第










　　一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。
《富饶的西沙群岛》教学设计2
　　教学目标：
　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
　　2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。
　　3、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
　　4、学会抓关键词句的读书方法。
　　5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。
　　教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。










　　教学难点：熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的 ……有的……”句式把事物说具体。
　　教学方法
　　教法：
　　本时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶
　　学法：
　　合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。
　　朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。
　　教学流程简介：
　　在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可爱的家乡》激趣导入，揭示课题，感受祖国壮丽山河，引发学生的骄傲自豪之情。使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，反馈自主学习的预习情况，词语正音，对课文整体感知理清脉络，读通课文。第三步，细读课文，重点探究在哪些地方你感受到了西沙群岛的美丽富饶，小组内交流，全班分享阅读感悟，运用抓关键词句的方法。第四步，填空编写导游词，介绍西沙群岛，正当小导游。第五步，学习先总后分的构段方式。也就是从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。










　　课前准备
　　学生查找有关西沙群岛的资料、预习生字词语；教师准备教学课件
　　课时安排（2课时）
　　授课环节
　　第一课时
　　教学目标
　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
　　3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。
　　4、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
　　5、学会抓关键词句的'读书方法。
　　教学重点
　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
　　教学难点










　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。学会抓关键词句的读书方法
　　教学过程
　　（一）、创设情境、激情导入。
　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
　　（二）、初读课文，解决字词。
　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
　　2、小组合作学住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
　　3、教师检查，小组汇报。
　　（1）以字带词，理解字义。










　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
　　（2）以词带句，加强朗读。
　　五光十色
　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？海水变化原因语句加图片讲解图
　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
　　瑰丽无比
　　出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无与伦比。
　　文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练
　　各种各样
　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
　　2、问：怎么读？
　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
　　（三）、再读课文，整体感知，质疑。
　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。










　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
　　3、你还想了解西沙群岛的什么？
　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
　　（四）、整体入手，重点突破。
　　（一）学习第三自然段
　　1、默读，思考：这段介绍了什么？
　　2、小组学习，出示自学提示。
　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）
　　3、汇报展示
　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
　　4、以读促背，配录像，加强记忆。
　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）