2025年《春笋》语文教案.docx

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2025年《春笋》语文教案
《春笋》语文教案
　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《春笋》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春笋》语文教案1
　　
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
　　
　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
　　
　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。
　　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。










　　二、初读课文
　　１、自读课文：
　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
　　２、检查自读情况：
　　⑴ 抽读生字卡片，正音。
　　声、冲是后鼻音。
　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
　　⑶ 认读词语：
　　一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
　　⑷ 指导读好长句子：
　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
　　⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
　　４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
　　三、学习生字
　　１、出示生字卡片，学生认读生字。
　　２、自学生字笔顺，准备交流：
　　交流记忆生字的方法。
　　３、重点指导：声：上面是士，不是土。










　　学生在习字册上描红、仿影、临写。
　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　１、抽读生字卡片和词语卡片。
　　２、抽读课文。
　　二、学习课文
　　１、学习第一自然段：
　　⑴ 齐读，说说有几句话。
　　⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
　　⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。
　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
　　出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
　　指名填空，齐读句子。
　　它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）










　　⑸ 指导背诵：
　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
　　２、学习第二自然段：
　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
　　⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
　　① 裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）
　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的'娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
　　⑶ 学习第二句话：
　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
　　① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
　　② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
　　③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
　　春笋是什么样子的？
　　春笋是怎样生长的？
　　它们长成什么样儿了？
　　三、总结
　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。










　　齐读课文。
　　四、巩固练习
　　１、扩词：
　　节：春节、节日、节约、节省
　　破：冲破、破旧、破烂不堪
　　２、背诵课文。
　　３、辨析组词：
　　中（ ） 皮（ ）
　　冲（ ） 破（ ）
　　４、兴趣题：
　　⑴ 用唤醒说一句话。
　　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
　　
　　春笋
　　冲破 掀翻 冒
　　迎着 笑 长
　　不怕困难 顽强生长
　　
　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。










《春笋》语文教案2
　　教学目标：
　　1、观看每幅图画中人物的神态变化和人物四周事物的微小的变化，使同学养成勤于思索的好习惯。
　　2、借助工具书了解每个词语的含义，思索各个画面同这些词语之间的联系，培育同学观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。
　　3、通过读图的过程，进展同学的语言，激发同学的想象力。
　　4、熟悉6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
　　教学重点：
　　熟悉6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
　　教学难点：
　　借助工具书了解每个词语的含义，思索各个画面同这些词语之间的联系，培育同学观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。
　　教学关键：
　　培育同学观赏漫画的爱好，感受幽默的`魅力。
　　教学课时：
　　二课时
　　教学预备：
　　教学挂图、生字卡片、
　　查阅有关张乐平的漫画资料。










　　相关学问点：
　　同学观赏漫画的力量。
　　教学突破点：
　　利用课件等形式让同学感受漫画幽默的魅力。
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、导入。
　　同学们，你看谁来了？（三毛）对，这就是中笔下的仆人公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。
　　今日我们就来学笔下的幽默《雨后春笋》。
　　二、理解图意。
　　看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解："悠闲得意'并用"悠闲得意'造句。
　　看其次六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解："随心所欲'"酣然入梦'"大吃一惊'"怀疑不解'，并分别造句。
　　三、学习生字。
　　打开书，画出本课的生字。拿出自己预备的和生字卡片，分组自学。
　　检查预习状况。开火车读。
　　（1）先开单轨火车读。
　　（2）再开双轨火车读。
　　四、识记生字。
　　这些生字你用什么好方法记住的？
　　五、写字。










　　本课"笋'和"解'书写易错，引导同学仔细观看，留意每一笔的位置，强调"笋'字下面的"尹'字撇不出头；"解'字中，右半部分下方是"牛'，不是"午'，因此竖要出头。
　　板书设计：
　　雨后春笋
　　笋悠欲津解
　　其次课时
　　教学流程：
　　一、观看
　　三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
　　思索为什么会这样呢？
　　再观看前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是由于这场雨长高的。
　　二、思索
　　课题"雨后春笋'的意思原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能详细地说说"雨后春笋'的意思。
　　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比方新奇事物的大量消失。
　　三、总结
　　看了这组漫画：你最想说的是什么？
　　使同学懂得漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。
《春笋》语文教案3
　　教学目标：
　　1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简洁地运用这些成语。










　　2、观看图画和对比观看来理解图意，并采纳小组合作的方法来讲解图画大意，从而培育同学的语言表达力量和思维力量。
　　3、培育孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让同学搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。
　　教学重点和难点：
　　学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。
　　教学预备：
　　挂图、生字卡片
　　教学时数：
　　2课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　理解图画和成语大意，充分发挥同学的'主动性，培育同学的语言表达力量。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　（老师直接出示"三毛'的图片）同学们，你们知道他是谁吗？老师简洁介绍一下三毛的创作人。（张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了的漫画人物三毛从早期的趣味性进展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作《三毛流浪记》的诞生。）今日，我们就来学习一幅以三毛为仆人公的连环画《雨后春笋》。（雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比方大量涌现的新生事物。）










　　二、理解幽默的含义，进展同学的口语表达力量。
　　1、齐读课题，强调"春'是翘舌音，"笋'是平舌音。
　　2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态？[悠闲得意：悠闲拘束的样子。]
　　3、接着请同学们观看其次幅图，直接出示成语"随心所欲'，让同学结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随便的样子。]
　　4、请同学们仔细观看第三幅图，引导同学根据由远到近的挨次来观看，然后说一说图上都画了什么？引出成语"津津有味'。让同学试着结合图画用"津津有味'说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。]
　　5、同桌之间说一说第四幅图画了什么？用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语"酣然入梦'。
　　6、仔细观看第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。（竹笋长高了）所以三毛此时怎么样了呢？"大吃一惊'你能说一说这个成语的意思吗？
　　7、观看最终一幅图，说一说图中又有了什么变化？你依据三毛的神态总结一个成语。"怀疑不解'感到怀疑、不明白。
　　8、让我们再来读一读这些成语。
　　9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲"雨后春笋'的故事。
　　10、指名讲一讲。
　　三、思索：三毛为什么"大吃一惊'和"怀疑不解'？你能说一说吗？
　　四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。
　　其次课时