2025年《晏子使楚》课件.docx

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2025年《晏子使楚》课件
《晏子使楚》课件
　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面和我一起来看《晏子使楚》课件，希望有所帮助！
　　《晏子使楚》课件1
　　教学目标：
　　：
　　①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
　　②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
　　：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
　　：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
　　教学重、难点：
　　重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
　　难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
　　一、复习导入
　　，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
　　，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象?(晏子：机智勇敢。楚王：欺侮弱者、自找苦吃)










　　二、揣摩对话，悟智勇
　　(一)、第一个故事
　　，咱们还得好好地读读课文，想读吗?(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。(学生读课文)
　　，谁先来读?
　　晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
　　你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
　　(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里?
　　(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。)
　　教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!
　　引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。)
　　(二)第二个故事
　　1、分析句子
　　句一：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”
　　(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。










　　(2)“大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
　　(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?(采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。)
　　句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
　　(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
　　(2)在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀?
　　(晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。)
　　2、有感情朗读下列句子
　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”(“冷笑”，怎么笑?谁来冷笑一声后，再读楚王的话?晏子是怎样说这句话的?)
　　晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”(严肃的口气是怎样的?请一生读。)
　　晏子说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”(请一生装著为难的样子来读这句话?)
　　楚王说：“实话实说，我不生气。”
　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”(请一生加进动作来读读这句话)










　　看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。下面请同学分角色朗读这几句话。
　　(三)第三个故事
　　(1)楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”(你注意到楚王是怎样说这句话的吗?谁来笑嘻嘻地读?指名一学生读)
　　(2)晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的`水土不同吧。”
　　①从“面不改色”中读懂了什么?晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀)
　　②学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
　　这句话可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
　　我现在请两组学生分角色朗读，其他学生读旁白。
　　(四)小结：
　　晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下?这真是：哑巴吃黄连——有苦说不出、偷鸡不成——反蚀一把米、搬起石头——砸自己的脚。那课文上怎么写他?(只好……只好……只好……)










　　三、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
　　。教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。
　　。
　　四、小结
　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
　　五、布置作业：
　　。
　　《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。
　　板书设计：
　　楚王 晏子
　　(侮辱) (反驳) 结果
　　钻狗洞 是狗国 只好打开城门
　　没人才 下等国 只好陪着笑
　　没出息 强盗国 只好赔不是
　　《晏子使楚》课件2
　　教学要求：
　　1、了解历史故事的内容，知道晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，维护国家的尊严。
　　2、能根据意思写出并积累成语。
　　3、能用不敢不造句。










　　4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
　　5、小组合作，编写剧本，排演课本剧。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，了解晏子
　　(一)揭题(板书：晏子)
　　同学们，你们了解晏子吗?(学生回答)
　　晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(学生猜测)
　　想：古时候，哪些人的称呼中有子?(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢?
　　小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢?他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书：使楚)
　　(二)导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。(课件：春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐者，随大夫晏子出使楚者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快)
　　二、初读感知，走近晏子
　　现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
　　1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：
　　(1)动口、动手，用心朗读。
　　(2)初步知道课文讲了几件事，都是什么事?
　　2、适当检查、交流。
　　三、潜心体悟，研读晏子
　　1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象?










　　2、你听出哪些话中有话的?联系上下文，反复朗读。
　　小组交流：你听出了什么话外音?怎么听出来的?
　　小组合作学习，课件提示：
　　(1)楚王为什么要侮辱晏子?
　　(2)楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的?
　　(3)楚王三次侮辱晏子，结果怎样?
　　晏子和楚王间的第一回合较量
　　(1)找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。(课件)
　　(2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的`话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)
　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家?
　　(3)明确推理过程。(课件出示)
　　：
　　只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（）。
　　：
　　这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果（）那么（）
　　，而采用最直接的回答方式，该怎么说?想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)
　　(4)晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
　　怒发冲冲地心平气和地冷静地
　　(5)反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的?
　　小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。










　　(6)接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好(指导引读)
　　从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。
　　(7)齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!
　　晏子和楚王间的第二回合较量
　　1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
　　2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。)
　　3、学生表演，师生相机点评。
　　晏子和楚王间的第三回合较量
　　学生自读、自悟，自由交流学习体会。
　　(讨论，指名、同桌交流)
　　四、小结延伸，积累运用
　　谈谈有关晏子的事迹.
　　《晏子使楚》课件3
　　教学目标：
　　1、知识与能力
　　（1）掌握本课的生字、词语。
　　（2）正确流利地朗读课文。
　　2、过程与方法










　　（1）运用朗读、分角色读等方式理解课文内容。
　　（2）反复揣摩人物语言，体会人物形象。
　　3、情感、态度与价值观
　　（1）了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
　　（2）、通过交流讨论，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。
　　重点、难点：
　　反复揣摩人物语言，体会人物形象。
　　教学方法：
　　启发式教学，以读贯穿整个教学过程，使用多媒体辅助教学。
　　学习方式：
　　自主合作探究的学习方式。
　　教学过程：
　　1、激趣导入：
　　一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，春秋战国时期的晏子正是这样一位政治家和外交家。（板书课题：晏子使楚）“使”是什么意思？从课文中找出相关的语句说说课题的意思。晏子出使的背景：楚强齐弱
　　2、速读课文整体感知：
　　（1）想想课文主要讲了什么事？
　　（2）楚王为什么要侮辱晏子？
　　（3）请同学们读第二自然段,完成练习。